L'historien Dimitri Casali était l'invité de Robert Ménard dans son émission d'ITélé.
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samedi 3 septembre 2011
Napoléon optionnel en cours d'histoire de France en France...
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Marie-Michelle Poisson (présidente du MLQ) et le cours ECR
Désolé pour les crépitements de la bande son.
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vendredi 2 septembre 2011
Québec — Les coûts de gestion scolaire grimpent plus vite que ceux de l'enseignement
La proportion d'argent public investie dans la gestion des écoles a continué de croître plus rapidement que les fonds injectés dans les services aux élèves depuis 2005, selon de nouvelles données du Monopole de l'Éducation du Québec.
Le taux de cadres par 1000 élèves a également augmenté plus rapidement que le taux d'enseignants par élève sur la même période, alors que ce taux est déjà lui-même en augmentation sans qu'on puisse affirmer qu'il y ait une amélioration des résultats puisque le Québec a perdu des places dans le classement PISA par exemple.
En entrevue téléphonique avec La Presse Canadienne, François Bonnardel de l'ADQ a fait valoir que les écoles devraient avoir davantage de pouvoirs, afin d'économiser des fonds et d'adapter le contenu des cours à la réalité des élèves. « C'est extrêmement décevant de voir le constat de ce rapport qui démontre qu'on se dirige exactement vers la même situation déplorable que dans le secteur de la santé, où on a presque aujourd'hui autant de postes administratifs que de services directs aux patients », a-t-il affirmé.
« C'est un échec de la part du gouvernement de voir qu'on continue de grossir un organigramme dans le système d'éducation » d'accuser François Bonnardel. «Les solutions, il y en a. Premièrement, abolir les commissions scolaires, mais donner aussi directement les services, les sous aux enseignants, donner plus d'autonomie aux directions d'écoles», a-t-il précisé.
De 2004-2005 à 2008-2009, selon les dernières données fournies par le Monopole de l'Éducation, les fonds dépensés à des fins administratives pour chaque élève ont grimpé de 29 %. L'enseignement, lui, a vu son enveloppe augmenter de 21 % par élève. En 2008-2009, chaque élève québécois coûtait 517 $ en frais administratifs au réseau. En 2004-2005, ce montant se fixait plutôt à 402 $.
Par ailleurs, le rapport du ministère de l'Éducation révèle aussi que le nombre d'élèves est en diminution constante dans le réseau des commissions scolaires. En 2004-2005, 1 065 476 élèves s'assoyaient chaque jour sur les bancs d'école, alors que 995 773 élèves faisaient de même en 2008-2009, les dernières données disponibles. Il s'agit d'une diminution de 6,5 % de l'effectif scolaire. Le secteur primaire s'est particulièrement amaigri, perdant 63 097 élèves en cinq ans.
Voir aussi
Québec — Dépenses par élève en hausse constante
Québec — De nombreuses classes et écoles en construction
Le taux de cadres par 1000 élèves a également augmenté plus rapidement que le taux d'enseignants par élève sur la même période, alors que ce taux est déjà lui-même en augmentation sans qu'on puisse affirmer qu'il y ait une amélioration des résultats puisque le Québec a perdu des places dans le classement PISA par exemple.
En entrevue téléphonique avec La Presse Canadienne, François Bonnardel de l'ADQ a fait valoir que les écoles devraient avoir davantage de pouvoirs, afin d'économiser des fonds et d'adapter le contenu des cours à la réalité des élèves. « C'est extrêmement décevant de voir le constat de ce rapport qui démontre qu'on se dirige exactement vers la même situation déplorable que dans le secteur de la santé, où on a presque aujourd'hui autant de postes administratifs que de services directs aux patients », a-t-il affirmé.
« C'est un échec de la part du gouvernement de voir qu'on continue de grossir un organigramme dans le système d'éducation » d'accuser François Bonnardel. «Les solutions, il y en a. Premièrement, abolir les commissions scolaires, mais donner aussi directement les services, les sous aux enseignants, donner plus d'autonomie aux directions d'écoles», a-t-il précisé.
De 2004-2005 à 2008-2009, selon les dernières données fournies par le Monopole de l'Éducation, les fonds dépensés à des fins administratives pour chaque élève ont grimpé de 29 %. L'enseignement, lui, a vu son enveloppe augmenter de 21 % par élève. En 2008-2009, chaque élève québécois coûtait 517 $ en frais administratifs au réseau. En 2004-2005, ce montant se fixait plutôt à 402 $.
Par ailleurs, le rapport du ministère de l'Éducation révèle aussi que le nombre d'élèves est en diminution constante dans le réseau des commissions scolaires. En 2004-2005, 1 065 476 élèves s'assoyaient chaque jour sur les bancs d'école, alors que 995 773 élèves faisaient de même en 2008-2009, les dernières données disponibles. Il s'agit d'une diminution de 6,5 % de l'effectif scolaire. Le secteur primaire s'est particulièrement amaigri, perdant 63 097 élèves en cinq ans.
Voir aussi
Québec — Dépenses par élève en hausse constante
Québec — De nombreuses classes et écoles en construction
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Zita dernière impératrice d'Autriche au Québec, conférence de son petit-fils S.A.I.R. l'archiduc Rudolf
La dernière impératrice d'Autriche, Zita, de son nom de naissance
Zite princesse de Bourbon-Parme, une francophone de naissance, a vécu en exil au Canada une dizaine d'années, dont huit à Sillery, Québec. Son fils, Otto de Habsbourg, est mort récemment.
Ce sont les religieuses de Sainte Jeanne d'Arc de Québec qui ont hébergé la famille impériale, de 1939 à 1948. L'Impératrice Zita, qui a connu le sommet de la gloire, de la richesse et de la sécurité, a ensuite subi le rejet et l'exil dans une extrême pauvreté. Veuve à 30 ans, enceinte de son huitième enfant, menacée de mort, ce fut 63 ans d'exil d'un pays à l'autre avec huit orphelins. L'amour profond de son époux et de ses enfants fut l'axe complet de cette vie toute baignée et réconfortée dans la fidélité à sa foi.
Elle choisit le Québec pour l'unique raison de la culture et de l’éducation chrétiennes que ses enfants ont pu y recevoir dans les institutions francophones de Québec.
Nous avons reçu le message suivant d'un regroupement de citoyens qui organise une réunion en souvenir de Zita et milite en faveur de sa béatification. Nous pensons qu'il s'agit d'une page d'histoire intéressante — inconnue de la plupart des Québécois — qui vaut la peine d'être rappelée.
Née en 1892, morte à 97 ans en 1989, la dernière impératrice d'Autriche et reine de Hongrie, Zite de Bourbon-Parme vécut près d'un siècle de bouleversements historiques : de 1916 (date de son accession au trône) à 1918, les efforts désespérés de l'empereur Charles Ier, son époux, pour sortir son pays du conflit mondial ; en 1918, l'écroulement de l'Empire austro-hongrois et l'exil de la dynastie dans une totale misère ; en 1921, la relégation du couple impérial à Madère, où Charles Ier mourut en 1922. Veuve à 30 ans, Zita se voua à l'éducation de ses huit enfants, préparant Otto, l'aîné, à prendre la succession. À partir de 1930, les Habsbourg soutinrent la résistance antinazie. Après un exil de soixante-trois ans en Amérique, le retour de Zita en Autriche, en 1982, fut un triomphe. Son enterrement donna lieu en 1989 à des funérailles nationales aux réminiscences impériales (voir ci-dessous).
Le neveu du président Mitterrand, Frédéric Mitterrand, décrit l'enterrement de Zita
Ce sont les religieuses de Sainte Jeanne d'Arc de Québec qui ont hébergé la famille impériale, de 1939 à 1948. L'Impératrice Zita, qui a connu le sommet de la gloire, de la richesse et de la sécurité, a ensuite subi le rejet et l'exil dans une extrême pauvreté. Veuve à 30 ans, enceinte de son huitième enfant, menacée de mort, ce fut 63 ans d'exil d'un pays à l'autre avec huit orphelins. L'amour profond de son époux et de ses enfants fut l'axe complet de cette vie toute baignée et réconfortée dans la fidélité à sa foi.
— Qui demande à entrer ? — Zite, sa majesté l'impératrice et reine ! — Nous ne la connaissons pas. — Qui demande à entrer ? — Zite, une pécheresse mortelle. — Entrez donc.
Nous avons reçu le message suivant d'un regroupement de citoyens qui organise une réunion en souvenir de Zita et milite en faveur de sa béatification. Nous pensons qu'il s'agit d'une page d'histoire intéressante — inconnue de la plupart des Québécois — qui vaut la peine d'être rappelée.
« Nous avons invité l'aîné de ses petits-fils, Son Altesse Impériale et Royale l'Archiduc Rudolf d'Autriche – père de huit enfants et homme de très grande foi – à venir nous donner une causerie-conférence sur la vie de ses grands-parents.
C'est donc une invitation pressante que je vous fais. Nous n'avons pas les moyens des médias pour annoncer cet événement. Je me fie donc sur le concours de nos ami(e)s et je vous demande de diffuser l'invitation parmi vos contacts internet du Grand Montréal et banlieues. D'abord, c'est de la visite royale de marque. Son Altesse sera accompagnée de son épouse l'Archiduchesse Marie Hélène d'Autriche et de leur fils l'Archiduc Michael. S'il vous plaît, invitez tous ceux et celles qui ont à cœur la défense et promotion de la famille et de l'éducation chrétiennes.
Mercredi le 14 septembre 2011 à 19 h 00
Centre Leonardo da Vinci
Théâtre Melissa et Lino Saputo
8370, boul. Lacordaire
Montréal (St-Léonard) QC
H1R 3Y6
Adresse courriel : CentreLeonardoDaVinci.com
Une contribution volontaire de 10 $ est suggérée. »
À lire sur le sujet
Zita, impératrice courage
par Jean Sévillia
- publié chez Perrin
- Collection : Tempus
- Paris, 2003
- 343 pages
- ISBN-10: 2262021058
- ISBN-13: 978-2262021054
L'auteur, Jean Sévillia, rédacteur en chef adjoint au Figaro Magazine, a publié chez Perrin Le Chouan du Tyrol : Andreas Hofer contre Napoléon, Le Terrorisme intellectuel et Historiquement correct.
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Mark Steyn — Du danger de l’indolence dans les sociétés contemporaines
Par Mark Steyn† — Mes propos ce soir ont pour
titre les mots du général Stark1,
le grand héros du Nouvel Hampshire durant la Guerre d'indépendance des États-Unis : « vivre
libre ou mourir ! »2.
Lorsque je suis venu habiter dans le Nouvel Hampshire, où ces mots sont inscrits sur nos plaques minéralogiques, je croyais que le général Stark avait prononcé ces paroles à l’occasion d’une quelconque bataille – quelques mots bien sentis pour encourager ses hommes avant la charge ; un peu à la Henri V à Azincourt.
Mais j’ai rapidement découvert que le général avait fait cette fameuse déclaration des décennies après la guerre, dans une lettre où il exprimait ses regrets de ne pouvoir assister à un diner auquel il était convié. Curieusement, j’ai trouvé cela encore plus frappant. Dans des circonstances extrêmes, beaucoup de gens sont capables de redécouvrir en eux-mêmes les impulsions primitives. C’est ce qu’ont fait les courageux
passagers du vol 933.
Ces hommes ont décollé pour ce qu’ils croyaient être un voyage d'affaires de routine et, lorsqu’ils ont compris que ce n’était pas le cas, ils sont entrés en mode général Stark et se sont écriés « On fonce ! »4.
Mais il est plus difficile de conserver cet état d’esprit – « vivre libre ou
mourir ! » – lorsque ce n’est pas à une crise immédiate que vous faites face,
mais à mouvement un lent, progressif, impitoyable, incessant, toujours dans la
même direction5.
« Vivre libre ou mourir ! » ressemble à un cri de guerre : nous l’emporterons ou bien nous mourrons en essayant, nous mourrons d’une mort honorable. Mais c’est en fait quelque chose de beaucoup moins dramatique : c’est la description toute simple de la réalité de nos existences dans l’Occident prospère. Vous pouvez vivre comme des hommes libres, mais, si vous choisissez de ne pas le faire, votre société mourra.
On suppose en général que mon livre America
Alone6 a pour sujet l’islam radical, les imans éructant des prêches
enflammés, les jeunes gens irritables qui s’agitent dans les rues en exécutant
la vieille pantomime « mort au Grand Satan ».
« L’indolence, comme Machiavel l’avait bien compris, est le plus grand ennemi d’une république »
Ce n’est pas le cas. Son sujet, c’est nous. Son
sujet c’est la manifestation, peut-être fatale, d’une vieille tentation des
civilisations. L’indolence, comme Machiavel l’avait bien compris, est le plus
grand ennemi d’une république. Lorsque j’ai commencé à avoir des ennuis avec les
soi-disant commissions « des droits de l’homme », au Canada, il semblait étrange
que la gauche progressiste fasse cause commune avec l’islam radical7.
Une partie de l’alliance se compose de laïcards féministes et homophiles,
l’autre partie de théocrates misogynes et homophobes. Même comme une version au
rabais du pacte Hitler-Staline, cela n’avait aucun sens. Mais, en fait ce
qu’ils ont en commun l’emporte sur ce qui les oppose, et qui est en apparence
plus évident : aussi bien les progressistes laïcs étatistes que l’islam
politique repoussent avec horreur le concept de citoyen, de l’individu libre
investi de la possibilité d’agir à l’intérieur de sa propre sphère sociale,
d’assumer ses responsabilités, et de développer son potentiel.
Dans la plupart des pays développés, L’État a
progressivement accaparé toutes les responsabilités de l’âge adulte – les soins
de santé, la garde des enfants, les soins aux personnes âgées8
– à tel point qu’il a effectivement coupé ses citoyens des instincts primaires
de l’humanité, à commencer par l’instinct de survie.
Hillary Rodham Clinton a déclaré qu’il fallait un
village pour élever un enfant9.
C’est censé être un proverbe africain, même s’il n’y a aucune preuve que qui que
ce soit ne l’ait jamais utilisé en Afrique, mais laissons cela. P. J. O’Rourke10
a magnifiquement résumé tout ça : il faut un village pour élever un enfant. Le
gouvernement est le village et vous êtes l’enfant. Oh, et à propos, même s’il
fallait un village pour élever un enfant, je ne voudrais pas que ce soit un
village africain. Si vous survolez la nuit la côte Ouest de l’Afrique, les
lumières ne forment qu’une seule et gigantesque mégalopole côtière : même les
Africains ne considèrent pas le village africain comme un modèle social
pertinent. Mais le village européen ne l’est pas non plus. La dépendance de
l’Europe à l’État-providence, aux droits sociaux financièrement insoutenables,
à la sécurité sociale du berceau à la tombe, et une dépendance à l’égard de
l’immigration de masse nécessaire pour soutenir ce système sont devenues
une menace existentielle pour quelques-uns des plus vieux États-nations du
monde.
Et maintenant les derniers à résister, les
États-Unis, sont en train de prendre le même sinistre chemin : après que le
Président ait dévoilé son budget, j’ai entendu des Américains se plaindre : « Oh,
c’est un nouveau Jimmy Carter » ou « C’est à nouveau la Grande Société de
Johnson », ou bien « un nouveau New Deal ». Si seulement c’était vrai. Ces
comparaisons bon marché permettent tout juste de donner une petite idée de
l’européanisation générale qui est en cours. Le budget gargantuesque de notre
44e Président, le premier d’une longue série, augmente davantage la
dette nationale que tous les 43 précédents réunis, de George Washington à George Deubeulyou11.
Le Président veut une assurance maladie à l’européenne, des crèches à
l’européenne, une éducation nationale à l’européenne, et, comme les Européens
l’ont découvert, même avec des taux d’imposition à l’européenne, le compte n’y
est pas. En Suède, la dépense publique représente 54 % du PIB. En Amérique,
c’était 34 % – il y a dix ans. Aujourd’hui, c’est près de 40 %. Dans quatre
ans, ce chiffre aura atteint un niveau très suédois.
« Oubliez l’argent, le déficit, la dette, les grands nombres avec douze zéros derrière (…) Le problème ce n’est pas le coût. »
Mais laissons de côté l’argent, le déficit, la dette, les
grands nombres avec douze zéros derrière. Ceux que l’on appelle les
conservateurs fiscaux se trompent souvent de problème. Le problème n’est pas
le coût. Ces programmes seraient mauvais même si Bill Gates faisait tous les
mois un chèque pour les financer. Ils sont mauvais parce qu’ils pervertissent la
relation entre le citoyen et l’État. Même s’il n’y avait pas de conséquences
financières, les conséquences morales et même spirituelles seraient toujours
fatales. C’est le stade qu'a atteint l’Europe.
L’Amérique est juste au début de ce processus.
J’ai regardé les classements dans La Liberté dans les 50 États, publié
par l’université George Mason le mois dernier12.
Le Nouvel Hampshire est numéro un, l’État le plus libre de la nation, ce qui en
fait presque à coup sûr l’endroit le plus libre dans tout le monde occidental.
Et ça m’a plutôt déprimé. Car « l’État du granit13
» me semble beaucoup moins libre que lorsque j’y suis arrivé, et puis vous
espérez toujours qu’il existe un ailleurs où aller, juste au cas où les choses
tourneraient mal et que vous deviez reprendre la route. Et, au fond du
classement, aux cinq dernières places, il y avait le Maryland, la Californie, le
Rhode Island, le New Jersey, et l’État le moins libre de toute l’Union, d’assez
loin : New York.
jeudi 1 septembre 2011
Zemmour : « la suprême habileté de l'idéologie dominante est de nier sa nature d'idéologie »
Après les organisations catholiques au printemps, quatre-vingts députés UMP demandent le retrait de certains manuels scolaires de biologie. Le centre droit de Sarkozy est tétanisé par le qu'en-dira-t-on médiatique et la puissance des lobbies de gauche. Cette polémique illustre à quel point des décennies de désintérêt par le
centre droit pour la chose culturelle et l'école ont rendu ce centre
droit impuissant. Quand le centre droit se tait, la gauche sociétale utilise l’école pour endoctriner des
générations d’enfants, quand il réagit, il est accusé d’être
réactionnaire, de se mettre au service des lobbies catholiques,
de faire de l’idéologie. C’est la suprême habileté de l’idéologie
dominante de gauche que de nier sa propre nature d’idéologie et d'accuser les autres d'être idéologiques.
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mercredi 31 août 2011
Palmarès des pages les plus lues sur
Pour une école libre
Pour une école libre
Voici les pages les plus vues depuis mai 2009 sur Pour une école libre au Québec. Les pages vues à partir de République de bananes qui
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1 déc. 2010, 15 commentaires
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2 juin 2011, 8 commentaires
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ECR — Des nouvelles sur le procès Collège Loyola c. le ministère de l'Éducation
Des nouvelles du procès qui oppose le Collège Loyola au Monopole de l'Éducation du Québec dans le dossier de l'imposition du programme d'ECR — sans possibilité de présenter ce programme en respectant une optique catholique — à toutes les écoles privées du Québec.
Les deux parties ont déposé leur mémoire respectif devant la Cour d'appel du Québec.
De source sûre, nous apprenons que le greffier a informé les parties que la Cour les entendra probablement en mars ou avril 2012.
Voir aussi
Directeur du collège Loyola : la perspective prescrite en ECR est relativiste
ECR — Décision favorable en première instance au Collège Loyola dans l'affaire qui l'oppose au Monopole de l'Éducation
Les deux parties ont déposé leur mémoire respectif devant la Cour d'appel du Québec.
De source sûre, nous apprenons que le greffier a informé les parties que la Cour les entendra probablement en mars ou avril 2012.
Voir aussi
Directeur du collège Loyola : la perspective prescrite en ECR est relativiste
ECR — Décision favorable en première instance au Collège Loyola dans l'affaire qui l'oppose au Monopole de l'Éducation
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France — La polémique autour des manuels de sciences qui font la promotion de la théorie du genre ne faiblit pas
Sur l'enseignement obligatoire de la théorie du genre, le président du parti CPNT (droite) Frédéric Nihous estime que,
Selon l’ancien député de Nice Jérôme Rivière (droite), la théorie du gendre est
Le secrétaire général de l’UMP (centre-droite au pouvoir), Jean-François Copé, a apporté son soutien aux députés qui réclament le retrait des manuels scolaires présentant la théorie du genre comme une vérité scientifique :
De son côté, Christian Vanneste de la coalition au pouvoir a écrit une lettre personnelle au ministre, dont voici un extrait :
« si cette théorie est peut-être un sujet intéressant pour une classe de philosophie, elle ne l'est certainement pas pour un programme de SVT qui doit s'appuyer, par définition, sur la seule science !»
Selon l’ancien député de Nice Jérôme Rivière (droite), la théorie du gendre est
« une idée philosophique qui n’est pas scientifique, tout comme l’était la théorie de l’eugénisme si populaire au début du XXe siècle ».
Le secrétaire général de l’UMP (centre-droite au pouvoir), Jean-François Copé, a apporté son soutien aux députés qui réclament le retrait des manuels scolaires présentant la théorie du genre comme une vérité scientifique :
« Ce qui est profondément choquant dans cette affaire, c’est que la théorie du genre, qui est une théorie défendue par des personnes mais combattue par d’autres, soit présentée comme une vérité scientifique alors que ça ne l’est pas. C’est comme si on présentait dans les manuels d’économie la théorie marxiste comme une vérité scientifique. Cela justifie que des députés [80 députés] s’en émeuvent et je pense qu’ils ont raison et il serait absolument inacceptable que l’on fasse des procès d’intention d’homophobie ou autres, ce qui n’est absolument pas le cas, à des parlementaires qui s’interrogent. »
De son côté, Christian Vanneste de la coalition au pouvoir a écrit une lettre personnelle au ministre, dont voici un extrait :
« Il est manifeste que certains manuels, soutenus par des déclarations d’enseignants, de chercheurs ou de lobbyistes, souhaitent introduire dans cet enseignement une idéologie qui consiste à faire de l’identité sexuelle, comme c’est le cas du rôle et de l’orientation, une construction sociale. Je me contenterai d’un exemple qui me paraît en tous points scandaleux. Il s’agit de la page 173 du livre Bordas, qui traite la question de l’identité et de l’orientation sexuelles dans le sens de l’idéologie du gender, en s’appuyant sur les exceptions pour justifier l’importance du conditionnement social non seulement pour l’orientation mais aussi pour l’identité, et en accompagnant les textes de photos qui appartiennent au registre de la propagande : la première montrant une manifestation de transsexuels, et la seconde, indiquant sur une banderole : « l’orientation sexuelle est une liberté fondamentale ».
Il me paraît très clair que cette manipulation idéologique éhontée d’élèves, est non seulement contraire à la lettre et à l’esprit du programme, mais qu’elle est tout simplement révoltante quant aux buts de l’éducation nationale. Celle-ci doit prodiguer un enseignement scientifique. Elle doit également susciter une réflexion dans les disciplines appropriées, la philosophie par exemple. Elle n’a pas à inoculer insidieusement une idéologie, d’ailleurs contraire au bon sens, à de jeunes esprits qui ne seront pas à même de la critiquer. Les réactions du ministère ont, pour le moment, été singulièrement insuffisantes. Elles ont manqué de clarté et de fermeté, alors qu’il s’agit simplement de faire respecter les textes. »
Voir aussi
France — La théorie du genre imposée au bac pousse des écoles à considérer d'autres examens
France — l'imposition de la théorie du genre affaiblit l’autorité de l’institution scolaire
La théorie du genre dans les manuels scolaires français (pdf)
France — La théorie du genre dans les nouveaux manuels de biologie français
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États-Unis — Choix scolaire grandissant malgré l'opposition musclée des syndicats
L'expert en éducation Patrick McCloskey discute de la liberté scolaire croissante aux États-Unis et des difficultés liées à la transformation du système éducatif aux États-Unis et au Canada.
Avec l'introduction des chèques scolaires en Indiana, 70 % des parents choisissent des écoles catholiques alors que celles-ci forment moins de la moitié des écoles privées.
Ce qui n'a pas l'heur de plaire aux syndicats de l'Indiana qui manifestent agressivement devant des écoles catholiques qui bénéficient de cette liberté et donnent une chance aux enfants noirs et défavorisés de leur bassin scolaire : 85 % des élèves de l'école catholique Messmer vont ainsi à l'université. Ces manifestations syndicales se sont accompagnées de vandalisme.
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