Ontario et Nouveau-Brunswick — Augmentation des incidents violents à l'école force enseignants à se cuirasser de kevlar

Certains enseignants de la région de Waterloo (Ontario) ressentent désormais le besoin de porter des vêtements en Kevlar pour se protéger en raison de la tendance croissante à la violence dans les salles de classe. Le kevlar est une fibre très résistante qui entre notamment dans la fabrication de gilets pare-balles.

« Nous avons affaire à tout : des morsures, des coups de pied et de poing », a déclaré Jeff Pelich, vice-président de la section locale de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario.

« Plusieurs de nos enseignants, assistants pédagogiques, et éducateurs auprès des enfants et des jeunes, doivent désormais porter du Kevlar, de porter des gilets complets pour se protéger contre les coups de poing et de pied. »

1 300 incidents violents

La dernière année scolaire, il y a eu environ 1 300 incidents violents entre élèves et enseignants au niveau élémentaire dans le conseil scolaire de la région de Waterloo, comparativement à environ 900 l’année précédente.

Les chiffres faisaient partie d’un rapport présenté à la réunion du comité plénier de la commission scolaire lundi soir.

Le surintendant Scott Miller passe en revue les incidents d’agression étudiante.

Les vêtements de Kevlar peuvent comprendre des gilets, des manches ou des jambières. Les enseignants de la région de Durham (Ontario) et du Nouveau-Brunswick ont ​​également eu recours à l’équipement de protection.

Pelich a déclaré que l’équipement de protection est généralement porté par les enseignants qui travaillent dans des classes qui regroupent de 8 à 12 étudiants qui ont une variété de besoins spéciaux.

Il a dit qu’il n’y a pas de chiffres exacts sur le nombre de gilets portés, mais a déclaré que les demandes augmentent, en particulier pour les assistantes en éducation qui travaillent seules avec des élèves individuellement afin de s’assurer qu’elles ne se blessent pas.

Ailleurs au Canada, le syndicat des enseignants anglophones du Nouveau-Brunswick (NBTA) affirme que certains de ses membres portent des vêtements faits de kevlar pour se protéger contre des situations violentes en salle de classe. Selon le président de la NBTA, Guy Arseneault, la politique d’inclusion scolaire au N.-B. et son application inégale ont créé des situations de violence dans les salles de classe. D’ailleurs, révèle-t-il, une enseignante lui a récemment signalé qu’elle avait été frappée par deux élèves différents dans la matinée. Un peu plus tard le même jour, elle a encore reçu un coup de pied et un coup de poing.

Pas de données sur le phénomène au Nouveau-Brunswick

Un porte-parole du syndicat, Larry Jamieson, affirme que les règles sur la confidentialité l’empêchent de révéler le nombre d’enseignants qui portent du kevlar ou qui paie ces vêtements.

Les mêmes règles l’empêchent d’être plus précis sur l’ampleur du phénomène de la violence dans les salles de classe. Il reconnaît que le syndicat n’a pas de données précises sur le phénomène, mais précise qu’il reçoit quand même des témoignages anecdotiques d’enseignants.

« On a également recommandé à certains enseignants, dans certaines situations, de porter de l’équipement de protection comme du kevlar lorsqu’ils travaillent auprès d’un élève en particulier ou d’un groupe d’élèves. », dit-il.

Une révision de la politique d’inclusion exigée

La NBTA demande au ministère de l’Éducation de mener une révision de la politique sur l’inclusion scolaire et de la façon dont elle est appliquée dans les écoles de la province.

Source CBC et SRC

Le cégep québécois ne convainc pas, il n'aurait pas réussi à faciliter l'accès à l'université

Robert Lacroix, ancien recteur de l’Université de Montréal et fellow au Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations (CIRANO), lance un grand débat. Les cégeps, un héritage phare de la Révolution tranquille, ont-ils permis aux Québécois francophones de rattraper leur retard face au taux de diplomation universitaire du reste du Canada ? L’économiste en doute. Entrevue dans La Presse.


Question — Dans votre étude, cosignée avec le sociologue Louis Maheu, vous évaluez que les Québécois francophones n’ont pas réussi à diminuer l’écart qui les sépare du reste du Canada quant à la diplomation universitaire, malgré les progrès effectués depuis la Révolution tranquille.

Réponse — C’est assez troublant. Quand on a commencé à travailler sur les données canadiennes, la performance du Québec [en ce qui concerne la diplomation universitaire] semblait assez intéressante. [...] Or, en divisant par groupes linguistiques l’évolution des taux de diplomation universitaires sur quelques années, on [s’est rendu compte] que la performance des Québécois francophones sur le plan de la diplomation au baccalauréat était faible. Quand on l’a comparée à la performance des allophones et des anglophones, ainsi qu’avec le reste du pays, elle l’était aussi à la maîtrise. Au doctorat, c’était catastrophique. La performance qui semble donc relativement raisonnable du Québec en diplomation universitaire est essentiellement imputable à la performance des anglophones et des allophones, puisque les francophones sont sous-performants.

On a fait la Révolution tranquille [notamment] pour que les francophones fassent un rattrapage par rapport au reste du Canada

[Ce carnet est dubitatif, le rattrapage universitaire et économique du Québec était déjà bien entamé sous la prétendue « Grande Noirceur » lire Du Grand Rattrapage au Déclin tranquille : déboulonner la prétendue Révolution tranquille, la Révolution tranquille cache de multiples réalités, mais s’il y a bien une révolution elle est cultuelle et culturelle, anticonservatrice, démographique et étatiste dans sa nature. Voir aussi Baisse relative du nombre de diplômés par rapport à l’Ontario après la Grande Noirceur].

On regarde ça maintenant et on se dit que ça ne s’est pas passé. La hausse [de la diplomation universitaire] a été observée partout au Canada, mais l’écart du Québec, qui existait avant la Révolution tranquille, semble demeurer dans la même proportion, sinon un peu plus élevé.

— Comment la formation préuniversitaire des cégeps nuit-elle à la diplomation universitaire ?

— En créant les cégeps, le Québec a refusé de s’adapter au modèle canadien et nord-américain, qui est de 12 années de scolarité préalable à l’université avec un enseignement primaire et secondaire.

[Robert Lacroix oublie-t-il que la scolarité de 12 ans pré-universitaire est un modèle quasi universel en Occident hérité du collège classique ? En France, en Belgique, en Suisse, en Allemagne on passe son bac ou sa maturité après 12 ans de scolarité et par un accord bilatéral celui-ci équivaut au diplôme d’études collégiales (DEC) québécois qui prend 13 ans de scolarité.

Le Québec n’a pas tant refusé de s’adapter au modèle canadien et nord-américain, car c’était déjà le système des collèges classiques ! Ce que la prétendue Révolution tranquille a tenu à faire c’est d’éliminer ces établissements perçus comme élitistes et trop liés à la religion, alors qu’ailleurs dans le monde on a simplement sécularisé et démocratisé le collège classique (le lycée en France par exemple), parfois au prix d’une perte de qualité.

Lire Gary Caldwell sur l’étatisation de l’école québécoise (1965-2005) [Ire partie]]

Ce système existait pourtant chez les Québécois anglophones et ils performaient remarquablement bien. [...] Avec les cégeps, on s’aperçoit que cette structure intermédiaire entraîne un allongement des études préalables à l’université, des étudiants qui s’endettent et qui, lorsqu’ils en sortent, vont parfois sur le marché du travail plutôt que d’entrer à l’université, retardent leur entrée à l’université ou font des certificats, sans terminer un baccalauréat.

— Votre étude est publiée dans un contexte bien particulier. Le Québec est en année électorale. Croyez-vous que la société est mûre pour un autre débat de structure ?

— Ça va faire jaser, mais c’est important que ça fasse jaser. C’est difficile de toucher aux cégeps, notamment parce que sur le plan de la formation professionnelle et technique, c’est une tout autre histoire puisque le Québec [font bonne figure]. [...] Dans notre étude, on a soulevé la question des cégeps, mais il y a plus qu’une cause [pour analyser le taux de diplomation universitaire des francophones]

[cela semble évident puisque malgré les cégeps anglais les anglophones québécois vont plus souvent à l’université, il doit donc avoir d’autres facteurs en jeu].

Mais si ce taux reste plus faible que ceux des anglophones ou du reste du Canada, est-ce que les francophones pourront vraiment jouer leur rôle dans l’économie du savoir ? [...] Il faut se poser la question sur la formation préuniversitaire et voir s’il n’y a pas des aménagements possibles.

[Note aux lecteurs : les questions et les réponses de cette entrevue ont été abrégées.]

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Le film Hochelaga : terre des âmes fausse la réalité historique

Gilles Proulx sur le film Hochelaga : terre des âmes ! actuellement en salles.

Allez voir Hochelaga : terre des âmes ! Ma collègue Sophie Durocher me semble trop sévère à l’endroit de ce film, qu’elle a décrié dans ces pages, même si le fond de sa critique est vrai. Ce long métrage fausse la réalité historique dans le but de nous culpabiliser.

Nos aïeux étaient si peu nombreux et si éparpillés de par le continent que l’alliance avec les Autochtones et l’apprentissage de leurs langues étaient une nécessité. Ils étaient obligés d’être gentils.

Or, le film présente nos ancêtres comme des génocidaires... un portrait qui serait exact pour décrire les rejetons du Mayflower et ces habitants de la Nouvelle-Angleterre qui ne communiquaient avec les Indiens qu’à coups de fusil...



Humiliés de concert

Comme de raison, le film axe son intrigue sur les Mohawks... la seule nation majoritairement hostile aux Français et fanatisée par les habits rouges. Ils étaient partis de Montréal depuis 70 ans quand Champlain y a remis les pieds.

Il est ridicule de prétendre réconcilier les Français et leurs anciens alliés puisque le « génocide culturel » à l’encontre de ces derniers est le fait du régime anglais, puis de la Confédération de 1867... alors même que les Français se faisaient eux-mêmes humilier et recaler dans la misère.

Coupables d’avoir perdu

Depuis la grande paix de Montréal de 1701, nos aïeux formaient avec une quarantaine de nations amérindiennes une sorte de « peuple ». Les Américains appellent notre guerre de sept ans la French and Indian War. Cessons de nous attribuer à tort le crime commis par les Anglais après nous et malgré nous. La preuve : le chef Pontiac refusera de reconnaître la conquête britannique et rêvera de reprendre le Canada pour y créer un État Franco-Indien...

Pourtant, je vous recommande d’aller voir Hochelaga : terre des âmes. Ce film nous fait revivre l’histoire dans des décors on ne peut plus justes pour camper le séjour de Jacques Cartier chez les Iroquois, l’hôpital de Ville-Marie (même si on ne voit pas Jeanne Mance... dommage) et la fuite des Patriotes poursuivis par les Anglais. Juste pour ça, ça vaut la peine.

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« The » Revenant, Hollywood et le Canadien français

Canada — Projet-pilote de recrutement anonyme : pas de biais détecté

En avril 2017, le gouvernement fédéral canadien avait déclaré sa volonté de découvrir si le fait de cacher les noms des personnes postulant pour des emplois dans la fonction publique améliorerait ses pratiques d’embauche et favorisera « la diversité » et « l’inclusion ».

La pratique a consisté à retirer des formulaires de demande d’emploi les noms et autres informations permettant l’identification des candidats, comme l’adresse courriel et le pays d’origine, afin de combattre les préjugés à l’endroit des gens de différentes origines, notamment les nouveaux arrivants.

Le projet pilote comprenait 17 ministères et 27 centres d’embauche externes entre avril et octobre 2017. L’échantillon était constitué de 2 226 demandeurs, dont 685 membres de minorités visibles (un peu moins de 31 %).

Les emplois étaient dans les domaines scientifique et professionnel, administratif et du service extérieur, technique et administratif, et opérationnel.

Les résultats de ce projet pilote indiquent que le fait de cacher les noms à consonance ethnique dans les curriculum vitae n’a aucune incidence réelle sur ceux qui ont été choisis parmi les demandes d’emploi envoyées à la fonction publique fédérale.

Un rapport publié mardi par la Commission de la fonction publique montre que les minorités visibles ont été présélectionnées dans les mêmes proportions avec le processus de recrutement anonymisé (46 %) et le processus traditionnel (47 %). Un peu moins donc avec le système anonymisé. Ce carnet s’étonne de ce 46 %, est-ce que cela correspond à la proportion des minorités visibles au Canada ?

« Pour les minorités visibles, les résultats n’ont indiqué aucun effet significatif sur les décisions de sélection des demandes », conclut le rapport.

Dans un billet publié aujourd’hui sur son carnet, le président du Conseil du Trésor, Scott Brison, a déclaré que l’« idée était de voir si des préjugés inconscients nuisaient aux processus de recrutement et, du fait, à nos efforts de continuer à bâtir une fonction publique qui reflète la diversité canadienne ». Le résultat de l’étude (« Le projet n’a pas permis de déceler des préjugés ») n’apparaît qu’au 5^e paragraphe d’un texte de 8 paragraphes.

Une étude australienne a également montré les limites des CV anonymes pour assurer une plus grande « diversité » (pas nécessairement d’idées bien sûr). Selon cette importante étude australienne, une politique de recrutement anonymisé visant à stimuler l’emploi des femmes et de minorités visibles sur le marché du travail peut déboucher sur des résultats contraires. Le professeur Michael Hiscox, un universitaire de Harvard qui avait supervisé le processus australien, a déclaré qu’il était surpris par les résultats et a exhorté à la prudence. « Nous avons prévu que cela aurait un impact positif sur la diversité, ce qui rendait plus probable que les candidates et les personnes appartenant à des minorités ethniques soient retenues pour un entretien », a-t-il déclaré. « Nous avons trouvé le contraire, l’anonymat réduit la probabilité que les femmes soient sélectionnées pour la liste restreinte de candidats retenus ».

Une autre étude de l’Université du Michigan à Ann Arbor, cette fois, portant sur les candidatures envoyées pour des postes de professeurs universitaires a établi que les membres des facultés privilégiaient les CV de femmes à ceux d’hommes aux parcours et aux qualifications identiques. Contrairement à une idée très répandue, les professeurs sélectionneurs (qu’il s’agisse d’hommes ou de femmes) dans les quatre disciplines testées préféraient deux fois plus les femmes candidates aux hommes qui avaient pourtant le même parcours universitaire et le même état civil (célibataires, mariés, divorcés), à l’exception des sélectionneurs économistes mâles qui ne montraient aucun biais envers l’un de deux sexes.

Source

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Partialité ? Préférence pour nommer des femmes professeurs dans les sciences plutôt qu’hommes avec même CV

Australie — Recrutement sur base de CV anonymisés augmente nombre d’hommes blancs sélectionnés (les CV anonymisés ont été abandonnés)

Brève : deux fois plus de dépenses pour les mêmes résultats scolaires

En 1971, les États-Unis dépensaient en moyenne 6 200 $ par élève et par année pour l'éducation de la maternelle à la 12^e année. En dollars constants, ajustés donc pour l'inflation, ceux-ci dépensent maintenant plus de 13 000 $. Qu'ont-ils obtenu pour 2 fois plus d'argent? Les mêmes résultats.

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Québec — Moins d'élèves, mais dépenses en forte hausse

Coûts des CPE [garderies] : multipliés par 11 pour atteindre à 2,4 milliards $, efficacité en question

Nombre d’élèves en difficulté a près de doubler en 10 ans, coût : 2,3 milliards par an

L’école privée ferait épargner 4452 $ par élève au Trésor public québécois

Syndicats satisfaits : taux du nombre d’élèves par enseignant en baisse constante au moins jusqu’en 2015 (des classes de plus en plus petites, des résultats qui diminuent dans les épreuves internationales)

Dépenser plus en éducation, est-ce la solution ?

Jordan Peterson et les jeunes « trans » (M-à-j avis de Debra Soh sur l'augmentation de ceux-ci)

Extraits d’un entretien du professeur et de psychologue clinicien Jordan Peterson (Université de Toronto) paru dans le National Post le 19 janvier 2018 :

— Une autre question de psychologie : Qu’en est-il de tous ces gens qui se disent transsexuels ou sans genre ?

Jordan Peterson. —  Nous sommes en pleine épidémie psychologique. Cela se produit régulièrement. L’hystérie freudienne était une épidémie psychologique ; aujourd’hui on ne rencontre plus que très rarement des hystériques freudiens. Le trouble de la personnalité multiple est un bon exemple ; vous n’en voyez plus aujourd’hui.

—  A-t-on déjà entendu parler, par le passé, de cette histoire de « genre » ?

Jordan Peterson. — Pas de mémoire d’homme.

–– Je ne me souviens pas de gens comme ça de toute ma vie. Je connais des homosexuels bien sûr, et des travestis, mais ils semblent remarquablement bien ajustés.

Jordan Peterson. —  Je pense que l’une des choses que le web a permises c’est que les gens qui ont des troubles de la personnalité valident leur pathologie particulière, parce qu’ils y trouvent toutes sortes de gens qui leur ressemblent.

Il y a une épidémie d’autodiagnostic chez les jeunes, une course à la multiplication des pathologies, une glorification des troubles comme les troubles de la personnalité limite, lesquels sont rares. Cette course victimaire qui permet au plus opprimé d’atteindre le sommet de la hiérarchie aboutit à un nivellement vers le bas.

Nous n’aidons pas les jeunes à trouver une voie de l’avenir noble et difficile, où ils seront responsables et avanceront confiants vers l’âge adulte. Bien au contraire. Nous leur disons : « Eh bien, le système est corrompu et cela ne sert à rien d’y prendre part. Vous allez être victime, peu importe ce que vous faites. » Et la course victimaire est lancée, la plus grande victime montera sur la plus haute marche. Et c’est vraiment mauvais, c’est particulièrement nuisible aux adolescents parce qu’ils passent par une crise identitaire, qu’ils sont mal dans leur peau.

– Quid des petits enfants ? La presse grand public a publié quelques articles sur des parents qui refusent même de dire quel est le sexe de leur enfant.

Jordan Peterson. — Des parents narcissiques. Ils cherchent la notoriété en sacrifiant leurs enfants. Si vous vous penchez sur ces familles, vous trouvez des choses qu’aucune personne sensée ne voudrait jamais contempler.

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Thomas entre Pauline Moreno et Debra Lobel (ses deux « mères » lesbiennes) qui affirment qu’il n’a pas subi de pressions dans sa décision de devenir une fille

Voici quelques extraits d’un article Debra Soh qui détient un doctorat en neurosciences sexuelles de l’Université York publié aujourd’hui dans le Globe and Mail.

Au cours des 10 dernières années, il y a eu une forte augmentation du nombre de références de cliniques de genre pour les adolescentes qui veulent devenir des garçons.

La dysphorie de genre à évolution rapide, observée principalement chez les adolescentes et les jeunes femmes d’âge universitaire, se caractérise par un désir soudain de transition sans aucun signe de dysphorie de genre dans l’enfance. Elle apparaît généralement après qu’un individu a passé beaucoup de temps à se renseigner en ligne sur la dysphorie de genre.

Une étude de 2017 a établi une association entre ce phénomène et le fait d’avoir un ami (ou plusieurs amis) identifié comme transgenre, suggérant que cette augmentation ait des similitudes avec une contagion sociale. Ces filles ont fréquemment d’autres problèmes de santé mentale, comme l’autisme ou un trouble de la personnalité limite, qui devraient plutôt être au centre des préoccupations.

Dans d’autres cas, les adolescentes désirent une transition parce qu’elles sont sexuellement attirées par les hommes homosexuelles, et les hommes homosexuels préfèrent généralement des partenaires avec des corps masculins et des organes génitaux correspondants. Dans ce cas, toute une série de facteurs importants qu’il faudrait considérer. En plus d’être un traitement hormonal pour la vie, la réalité est que la chirurgie pour construire des organes génitaux masculins réalistes n’en est encore qu’à ses balbultiements.

Bizarrement, personne ne parle de tout ça. Au lieu de cela, on ne parle sans prudence. C’est ainsi que Par exemple, dans son numéro de l’hiver 2017, la Fédération des enseignantes et enseignants de l’école élémentaire de l’Ontario a déclaré aux enseignants que « le genre n’est pas binaire » (ce qui est scientifiquement faux) et leur a conseillé de ne « pas faire de suppositions sur le sexe de [leurs] élèves. »

Des statistiques récentes estiment que six adultes sur 1000 sont des transgenres (un nombre qui a doublé au cours de la dernière décennie), et jusqu’à une personne sur 100 pourrait avoir une différence de développement sexuel (une condition médicale anciennement appelée « intersexe »).

Sans aucun doute, ces individus méritent la dignité et le respect. En même temps, on ne s’avance guère en affirmant que l’immense majorité des enfants grandiront en s’identifiant à leur sexe de naissance. [...]

Quiconque essaie de parler de cela sait à quoi s’attendre : on vous appelle un bigot haineux. Aux parents, en particulier, on affirme que 41 % des personnes transgenres ont tenté de se suicider et que leur enfant fera partie de cette statistique [si on ne cède pas à leur affirmation d’être né dans le mauvais corps.]

Cependant, les chercheurs qui ont publié cette statistique ont reconnu les limites de leur étude ; ils n’ont pas demandé aux répondants s’ils souffraient d’autres problèmes de santé mentale ni s’ils s’identifiaient [encore] comme transgenres, au moment de leur tentative de suicide.

Après l’adoption en 2015 du projet de loi ontarienne n° 77 (qui confondait à tort [selon Debra Soh] des thérapies contraires à l’éthique visant à changer l’orientation sexuelle avec celles qui explorent l’identité de genre), les thérapeutes sont incapables d’avoir d’honnêtes conversations avec les parents au sujet de leurs enfants, de peur de perdre leur permis d’exercer. Cela a des implications importantes pour le bien-être de l’enfant, car la transition sociale et médicale n’est souvent pas une solution appropriée.

[...]

Mais prenant les affirmations des enfants pour argent comptant, les adultes leur refusent l’aide dont ils ont besoin. L’objectif d’une politique et d’un traitement médical efficaces devrait être d’améliorer la vie de ceux qui souffrent, plutôt que de s’autocongratuler parce que nous serions ouverts d’esprit et progressistes.


À comparer à la priorité éducative du Québec (du moment) : Urgence : « Adapter l’école aux écoliers transgenres »

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Bill Gates : l'informatique peu utilisée à la maison

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Fondateur de l’une des plus grandes entreprises d’informatique au monde, Bill Gates ne semble pas souhaiter voir ses enfants utiliser les technologies. En effet, il semblerait que le milliardaire ait inculqué des règles très strictes à son domicile concernant l’utilisation des objets connectés.

L’homme semble plutôt mitigé quant aux nouvelles technologies. « Elles peuvent être utilisées d’une manière formidable — pour ses devoirs ou rester en contact avec des amis — mais il arrive qu’il y ait aussi de l’excès », avait-il déclaré en avril dernier au Mirror.

Au sein du domicile des Gates, les cellulaires sont interdits avant l’âge de 14 ans et leur utilisation est également prohibée à table, lors du dîner et au moment du coucher. Ses enfants, aujourd’hui âgés de 15, 18 et 21 ans, possèdent tous un cellulaire.

Pour le fondateur de Microsoft, il est important de cadrer l’utilisation des technologiques des plus jeunes. Il avait précisé au Today Show qu’il n’ira pas jusqu’à contrôler les comptes Facebook de sa progéniture, mais la sécurité en ligne est « un problème très difficile pour les parents d’aujourd’hui ».

Il faut dire que plusieurs études ont déjà démontré l’aspect néfaste d’une surutilisation des cellulaires et autres technologies, notamment sur la concentration, mais aussi sur les relations sociales. C’est une véritable dépendance qui se construit pour ce moyen de communication qui prend toujours plus de place dans nos vies, surtout chez les adolescents. Une préoccupation de plus en plus inquiétante pour les parents, mais aussi pour les chercheurs en psychologie de la Silicon Valley.

On pourrait penser que Bill Gates soit de la vieille école, mais Steve Jobs semblait partager également son raisonnement. Le PDG d’Apple ne laissait pas ses enfants utiliser ses propres produits à la maison.

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Université d'Oxford : plus de temps donné aux femmes pour compléter l'examen

Selon le Daily Telegraph, l’université d’Oxford a accordé plus de temps aux candidates pour compléter leur examen afin d’améliorer les faibles résultats des femmes.

L’université a en effet accordé 15 minutes de plus aux étudiantes qui ont passé les examens de mathématiques et d’informatique à l’été 2017 pour compléter leurs examens, après avoir décidé que « les candidates pourraient être plus susceptibles d’être affectées par la pression du temps » que les homologues masculins. Par contre, ni la longueur ni la difficulté des questions n’ont été modifiées pour les candidates.

C’était la première fois que de telles mesures ont été prises. Au cours des années précédentes, le pourcentage d’étudiants masculins ayant obtenu un diplôme de première classe était le double de celui des femmes et en 2016, le jury d’examen a suggéré que le département apporte des changements pour améliorer les notes des femmes.

Cependant, malgré l’intention de réduire les disparités entre les sexes, l’effet principal de l’augmentation du temps semble avoir été une augmentation du nombre des résultats dans la moyenne supérieure (2:1 dans le jargon universitaire britannique, soit de 60 à 69 %) et moins dans la moyenne inférieure (2:2, soit de 50 à 59 %). Les hommes ont continué à recevoir plus de diplômes de première classe (70 % ou plus) que les femmes dans les deux matières.

Gros salaire... mais gros déficit de sens dans son travail. Sixtine a tout plaqué pour se former à la méthode Montessori.

Un boulot bien payé à Paris, des missions variées, des collègues sympas, un cabinet de conseil qui faisait partie des « Great Place to Work » [en anglais dans le texte] depuis des années, un iPhone 6 et une Surface Pro… Mais de quoi pouvais-je encore rêver ? D’un métier qui a du sens.

Changement de cap… et d’ambiance

Savoir pour qui et dans quel but l’on travaille : à l’heure du tout-tertiaire et du tout-virtuel, ce besoin élémentaire est devenu un luxe. Coincée dans mon bureau, dans un soi-disant open space [plateau ou espace ouvert], je rêvais d’avoir du temps et de l’espace : rentrer avant 20 h et avoir un horizon plus large que mon écran d’ordinateur. Je rêvais enfin de rendre ma vie professionnelle cohérente avec mes aspirations spirituelles et mon désir d’une vie simple, respectueuse de l’environnement et proche de la nature.

Des couples d’amis, jeunes parents, se questionnaient sur la meilleure manière d’élever leur progéniture. Grâce à eux, je découvris la pédagogie Montessori, et m’y plongeai pendant plusieurs mois… avant de franchir le pas. En lisant Les lois naturelles de l’enfant de Céline Alvarez, j’avais été émerveillée par le potentiel insoupçonné des enfants, autant que révoltée de voir à quel point on ne lui permettait pas de se révéler. Quelle respiration tout à coup ! J’ai donc décidé de démissionner pour me lancer dans la grande aventure éducative.

Quelle respiration tout à coup ! J’ai donc décidé de démissionner pour me lancer dans la grande aventure éducative.

C’est ainsi que je me suis retrouvée inscrite à l’Institut Supérieur Maria Montessori (ISMM) de Lyon. Radical changement d’ambiance par rapport à tout ce que j’avais connu auparavant ! En entrant dans cette école, on découvre une pièce vaste et lumineuse. Le long des murs s’alignent des étagères basses, sur lesquelles est rangé le matériel pédagogique. Tout est beau, ordonné, délicat : les objets sont en bois, en porcelaine, en verre ; et surtout, ils sont adaptés à la taille et à la force des jeunes enfants auxquels ils sont destinés.

Aiguiser son regard sur le monde

Comme dans toutes les classes Montessori (appelée « ambiance » par les initiés), l’espace est divisé en quatre aires. L’aire de la vie pratique permet à l’enfant de devenir autonome dans les gestes du quotidien tout en affinant son mouvement. Grâce à l’aire du raffinement des perceptions sensorielles, l’enfant aiguise son regard sur le monde en affinant ses sens. L’aire du langage le mène à l’écriture et à la lecture ; et enfin, dans l’aire des mathématiques, il apprend à maîtriser le système décimal et les opérations qui en découlent.

Seul le U formé par des tables à hauteur normale trahit la finalité de cet espace : la formation d’une trentaine d’adultes, dont moi, au métier d’éducateur Montessori. Au fil de l’année, le matériel pédagogique de chaque aire nous est présenté : ses buts directs et indirects, l’âge auquel il est souhaitable de le proposer à l’enfant, les variantes qui permettront de relancer son intérêt pour l’activité…

Nos journées sont aussi rythmées par des temps d’enseignements sur les concepts phares développés par Maria Montessori dans ses différents livres, par exemple ce qu’elle appelle « l’esprit absorbant ». L’esprit de l’enfant en bas âge absorbe spontanément ce qu’il expérimente. Jusqu’à ses six ans, il a la capacité d’intégrer inconsciemment et sans effort les moindres éléments de son environnement.

Lire la suite du texte de Sixtine Devauchelle

Partialité ? Préférence pour nommer des femmes professeurs dans les sciences plutôt qu'hommes avec même CV

La sous-représentation des femmes dans les sciences universitaires est généralement attribuée, à la fois dans la littérature scientifique et dans les médias, à des préjugés sexistes qui font que moins de femmes sont embauchées.

Une étude de l’Université du Michigan à Ann Arbor s’est penchée sur cette hypothèse très commune.

L’étude résume cinq expériences d’embauche dans lesquelles des professeurs de faculté ont évalué les dossiers de candidats hypothétiques féminins et masculins. Leurs dossiers utilisaient des profils personnels systématiquement modifiés, mais qui correspondaient à un parcours universitaire identique. Les postes en jeu étaient ceux de professeurs adjoints en biologie, génie (ingénierie), économie et psychologie.

Contrairement à une idée très répandue, les professeurs sélectionneurs (qu’il s’agisse d’hommes ou de femmes) dans les quatre domaines préféraient deux fois plus les femmes candidates aux hommes qui avaient pourtant le même parcours universitaire et le même état civil (célibataires, mariés, divorcés), à l’exception des sélectionneurs économistes mâles qui ne montraient aucun biais envers l’un de deux sexes.

La comparaison de différents états civils a révélé que les femmes sélectionneuses préféraient les mères divorcées aux pères mariés et que les hommes préféraient les mères qui prenaient des congés parentaux à celles qui n’en prenaient pas. Ces résultats, étayés par des données d’embauche universitaire réelles, suggèrent un biais (l’étude parle d’« avantages ») en faveur des femmes qui commencent une carrière comme professeurs d’université dans les sciences.

Préférence d’embauche parmi deux candidats à qualification et mode de vie égaux : pourcentage des membres de la faculté qui sélectionne le candidat homme ou femme.

Plus de détails :

Dans la cadre de cette étude, les auteurs ont mené des expériences randomisées et des études de validation sur 873 professeurs permanents (439 hommes, 434 femmes) de biologie, ingénierie, économie et psychologie dans 371 universités des 50 États américains et du District de Columbia. Dans l’expérience principale, 363 membres du corps professoral ont évalué des curriculum vitae décrivant des candidats hypothétiques féminins et masculins pour des postes de professeurs assistants menant à la permanence qui partageaient le même style de vie (par exemple, célibataire sans enfants, marié avec enfants). Les profils des candidats étaient systématiquement variés pour dissimuler des parcours universitaires identiques.

Les résultats ont révélé une préférence de 2:1 en faveur des femmes par les professeurs des deux sexes dans les domaines à forte intensité mathématique et non mathématique, à la seule exception des hommes économistes, qui n’ont montré aucune préférence de genre. Les résultats ont été reproduits en utilisant des analyses pondérées pour contrôler les caractéristiques de l’échantillon national.

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Discrimination — Les lesbiennes gagnent plus que les hétérosexuelles


La sélection à l’entrée des universités de l’« Ivy league »

Australie — Recrutement [dans la fonction publique] sur base de CV anonymisés [au niveau du sexe, nom et ethnie des candidats] augmente nombre d’hommes blancs sélectionnés (l’idée des CV anonymisés est donc abandonnée)