jeudi 7 octobre 2021

Fin du blanctriarcat ? Les jeunes hommes (blancs) Américains en train de renoncer aux études supérieures...

À la fin de l’année universitaire 2020-21, les femmes représentaient 59,5 % des étudiants américains, un chiffre historique selon les données d’inscription du National Student Clearinghouse, un groupe de recherche à but non lucratif. Alors que les femmes ne représentent que 49 % de la population d’âge universitaire aux États-Unis, selon le Census Bureau.


Les universités des États-Unis comptaient 1,5 million d’étudiants de moins qu’il y a cinq ans. Les hommes représentaient 71 % de cette baisse.

Cet écart, qui existe pour les programmes postsecondaires de deux et quatre ans, s’est lentement creusé depuis 40 ans. L’écart se creuse encore quand vient le temps d’obtenir le diplôme : après six années d’études collégiales, 65 % des femmes aux États-Unis qui ont commencé un programme postsecondaire de quatre ans en 2012 ont obtenu des diplômes en 2018, alors que seuls 59 % des hommes au cours de la même période l’obtiennent, selon le département américain de l’Éducation.

Au cours des prochaines années, deux femmes obtiendront un diplôme universitaire pour chaque homme, si la tendance se poursuit, de déclarer Douglas Shapiro, directeur général du centre de recherche du National Student Clearinghouse.

La disparité des inscriptions entre les sexes dans les universités publiques est la plus importante que dans les universités privées, où la proportion de femmes au cours de l’année scolaire 2020-21 est passée à une moyenne de 61 %, un record, selon les données du Clearinghouse.
 
À l'Université Baylor, où le corps étudiant de premier cycle est composé à 60 % de femmes, le taux d'admission des hommes l'année dernière était de 7 points de pourcentage supérieur à celui des femmes. Chaque élève doit répondre aux normes d'admission de Baylor pour être admis, a déclaré Jessica King Gereghty, vice-présidente adjointe de la stratégie d'inscription et de l'innovation de l'école. La composition du corps estudiantin, cependant, est équilibrée selon plusieurs variables, y compris le sexe, a-t-elle déclaré.  [Sous-entendu pour avantager les filles ?]
 
La race et le sexe ne peuvent être pris en compte comme critère d’admission dans les universités publiques de Californie. La proportion d’étudiants de premier cycle de sexe masculin à l’UCLA est tombée à 41 % au semestre d’automne 2020, alors qu’elle était encore de 45 % à l’automne 2013. Au cours de la même période, les inscriptions au premier cycle ont augmenté de près de 3 000 étudiants. Parmi ces places, neuf sur dix sont allées à des femmes.

« Les candidats masculins ne sont pas moins compétitifs que les candidates féminines », déclare Youlonda Copeland-Morgan, vice-prévôt de l’UCLA, mais moins d’hommes s'inscrivent.

L’écart entre les sexes au collège est omniprésent, quels que soient la race, le lieu d’origine ou la classe socioéconomique d’origine. Pour la plupart, les hommes blancs — autrefois le groupe prédominant sur les campus américains — ne détiennent plus un avantage statistique dans les taux d’inscription, a déclaré M. Mortenson, du Pell Institute. Les taux de scolarisation des hommes blancs pauvres et de la classe ouvrière sont inférieurs à ceux des jeunes hommes noirs, latinos et asiatiques issus des mêmes milieux économiques, selon une analyse des données de recensement par le Pell Institute pour le Wall Street Journal.

 

« Aucune université ne veut s’attaquer à cette question », affirme Mme Delahunty, consultante en matière d’inscription. Le point de vue conventionnel sur les campus, ajoute-t-elle, est que « les hommes gagnent plus d’argent et que les hommes occupent des postes plus élevés, pourquoi devrions-nous leur donner un petit coup de pouce pour passer du lycée à l’université ? »

La pandémie a accéléré la tendance. Près de 700 000 étudiants de moins étaient inscrits dans les universités au printemps 2021 par rapport au printemps 2019, selon une analyse du Wall Street Journal, avec 78 % d’hommes en moins.

La baisse des inscriptions masculines au cours de l’année scolaire 2020-21 a été la plus élevée dans les collèges communautaires de deux ans. Les finances familiales en seraient la cause. Des millions de femmes ont quitté leur emploi pour rester à la maison avec leurs enfants lorsque les établissements ont fermé pendant la pandémie. Beaucoup se sont tournés vers leurs fils pour obtenir de l’aide, et certains jeunes hommes ont interrompu leurs études pour travailler, a déclaré Colleen Coffey, directrice générale du College Planning Collaborative de la Framingham State University dans le Massachusetts, un programme qui encourage la persévérance dans l’étude.

« Les gars ont estimé qu’ils devaient vite intervenir », a déclaré Mme Coffey.

On ne sait pas combien retourneront à l’école après la pandémie.

Au cours de leur vie professionnelle, les diplômés universitaires américains gagnent plus d’un million de dollars de plus que ceux qui n’ont qu’un diplôme d’études secondaires, et un diplôme universitaire est requis pour de nombreux emplois ainsi que pour la plupart des professions, des travaux techniques et des postes d’influence.

Pourtant, la montée en flèche des coûts de l’éducation a rendu l’université moins rentable par rapport aux générations précédentes, ajoutons que ceux qui abandonnent avant d’être diplômés se retrouvent souvent avec des prêts étudiants qu’ils ne peuvent rembourser.

Selon le Wall Street Journal, les chercheurs en sciences sociales citent des distractions et des obstacles à l’éducation qui pèsent davantage sur les garçons et les jeunes hommes, notamment les jeux vidéo, la pornographie, l’absence accrue des pères et les surdiagnostics de troubles de l’attention et leurs médicaments associés.

Les hommes interrogés à travers les États-Unis ont déclaré qu’ils avaient abandonné leurs études ou ne s’étaient pas inscrits parce qu’ils ne considéraient pas comme rentable un diplôme universitaire en regard avec tous les efforts et dépenses nécessaires pour en obtenir un. Beaucoup ont dit qu’ils voulaient gagner de l’argent dès la fin du lycée.

Daniel Briles, 18 ans, a obtenu son diplôme en juin de la Hastings High School à Hastings au Minnesota. Il a décidé de ne pas aller à l’université au cours de sa dernière année, malgré une moyenne cumulative de 3,5 et une bourse d’études de 2 500 $ d’une organisation locale d’anciens combattants.

Daniel Briles prépare une piste audio chez lui à Red Wing au Minnesota. Sa musique est sur Spotify sous la direction de Daniel Envy.

Il a pris un travail d’aménagement paysager et gagne environ 500 $ par semaine. M. Briles, un musicien, tire également des revenus de la création et de la vente de musique via des services de diffusion en continu, a-t-il déclaré. Il investit également dans les cryptomonnaies. Ses parents ont tous deux fréquenté l’université et ils espèrent que lui aussi finira par s’y inscrire. Jusqu’à présent, ils n’ont pas fait pression sur lui, a-t-il déclaré.

« Si je voulais devenir médecin ou avocat, il me faudrait évidemment alors une éducation formelle. Mais il existe certainement des moyens de contourner ce problème de nos jours », a déclaré M. Briles. « Il y a des occasions non enseignées à l’école qui pourraient être beaucoup plus prometteuses que d’obtenir un diplôme. »

De nombreux jeunes hommes qui ont abandonné l’université ont déclaré qu’ils s’inquiétaient pour leur avenir, mais qu’ils avaient néanmoins arrêté leurs études sans plan en tête. « Je dirais que je me sens flou », a déclaré Jay Wells, 23 ans, qui a quitté le Defiance College dans l’Ohio après un semestre. Il vit avec sa mère et livre des palettes de soda pour Coca-Cola à Toledo pour 20 dollars de l’heure.

« J’attends en quelque sorte qu’une lumière s’allume pour savoir quoi faire ensuite », a-t-il déclaré.

Jack Bartholomew, 19 ans, a commencé sa première année à la Bowling Green State University pendant la pandémie, suivant ses cours en ligne. Au cours des premières semaines, a-t-il dit, il a été désorienté par le matériel de cours et est devenu frustré. Finalement, il a décroché. « Je ne sais pas ce que je vais faire », a-t-il déclaré. « Je me sens simplement perdu. »

Les parents de M. Bartholomew et une sœur aînée sont des diplômés universitaires. Il était un bon élève au lycée et s’intéressait aux études de graphisme. Pourtant, alors qu’il travaillait en ligne depuis sa chambre au deuxième étage, ses cours de premières années lui semblaient inutiles en regard du prix de cette formation, a-t-il déclaré.

Il travaille 40 heures par semaine, à 15,50 dollars de l’heure, à emballer des cartons dans un entrepôt d’Amazon non loin de chez lui à Perrysburg en Ohio. Ce n’est pas un travail à long terme, a déclaré M. Bartholomew. Il ne sait pas ce qu’il fera ensuite.

« L’université me semble être, à mon sens,  la seule voie logique que vous puissiez emprunter en Amérique », a-t-il déclaré. Mais pour l’instant, a-t-il dit, c’est un trop gros défi, financièrement et scolairement.

Les dirigeants de demain

Les hommes occupent les postes les plus élevés dans l’industrie, la finance, la politique et le divertissement. Ils occupent également la majorité des postes de professeur titulaire et dirigent la plupart des campus universitaires américains. Pourtant, les étudiantes font des tours autour de leurs homologues masculins.

L’Université du Vermont est typique à ce titre. Son président est un homme, de même que près des deux tiers des administrateurs du campus. Les femmes représentaient environ 80 % des diplômés spécialisés l’an dernier dans les facultés d’arts et de sciences.

L’université octroie tous les ans une bourse d’études à un diplômé de quasiment chaque école secondaire du Vermont. La plupart des boursiers sont des filles, a déclaré Jay Jacobs, le recteur de l’université pour la gestion des inscriptions. Ce n’est pas à dessein. « Nous aimerions avoir plus de candidats masculins », a déclaré le Dr Jacobs. Mais les garçons obtiennent leur diplôme d’études secondaires et s’inscrivent à l’université à des taux inférieurs à ceux des filles, à la fois dans le Vermont et dans tout le pays.

Les jeunes hommes qui s’inscrivent sont à la traîne. Parmi les étudiants de premier cycle de l’Université du Vermont, environ 55 % des étudiants de sexe masculin obtiennent leur diplôme en quatre ans, contre 70 % des femmes. « Je vois beaucoup de gars qui sont ici pendant quatre ans pour boire de la bière, fumer de l’herbe, traîner et obtenir un diplôme », a déclaré Luke Weiss, étudiant en génie civil et président de la fraternité de Pi Kappa Alpha sur le campus.

Les étudiantes aux États-Unis bénéficient d’un système de soutien mis en place il y a des décennies, époque où les femmes luttaient pour prendre pied sur les campus universitaires. Il existe plus de 500 centres pour femmes dans les universités du pays. La plupart des centres hébergent des clubs et des organisations qui soutiennent les étudiantes dans leur réussite.

Les jeunes hommes reçoivent peu d’aide, en partie parce que les écoles s’efforcent d’encourager les élèves historiquement sous-représentés. Selon Jerlando Jackson, directeur du département Education Leadership and Policy Analysis, à la School of Education de l’Université du Wisconsin, peu de campus sont disposés à dépenser pour remédier aux  sous-performances masculines qui profiteraient également aux hommes blancs, de peur qu’on les critique d’aider ceux qui ont historiquement détenu les plus grands avantages pédagogiques.

« En tant que pays, nous n’avons pas encore les outils pour aider les hommes blancs qui ont besoin d’aide », a déclaré le Dr Jackson. « Être à une époque où il y a des groupes d’hommes blancs qui passent entre les mailles du filet, c’est difficile. »

Keith E. Smith, conseiller en santé mentale et coordonnateur de la sensibilisation des hommes à l’Université du Vermont, a déclaré que lorsqu’il a commencé à travailler à l’établissement en 2006, il a découvert que les hommes étaient beaucoup plus susceptibles de subir les conséquences des problèmes qu’ils avaient causés sous l’influence de drogues et d’alcool.

En 2008, M. Smith a proposé un centre pour hommes pour aider les étudiants de sexe masculin à réussir. La proposition a suscité les critiques des femmes qui ont demandé : « Pourquoi donneriez-vous plus de ressources au groupe le plus privilégié du campus », a-t-il déclaré.

Le financement n’a jamais été alloué, a-t-il dit, et le centre n’a jamais été construit.

L’Université de l’Oregon possède l’un des rares centres universitaires pour hommes, qui offre de l’aide pour la santé mentale et physique.



Extraits d’une discussion sur le sujet avec Vincent Tournier, maître de conférence de science politique à l’Institut d’études politiques de Grenoble, et le site Atlantico.

Atlantico — Un article du Wall Street Journal paru la semaine dernière [résumé ci-dessus] fait état d’une chute croissante du nombre de garçons dans l’enseignement supérieur aux États-Unis. Cela a suscité une certaine inquiétude dans plusieurs médias. A quoi est dû ce phénomène et les inquiétudes sont-elles légitimes ? 

Vincent Tournier — Cet article s’appuie sur des données qui ont été collectées par une association non lucrative, le National Student Clearinghouse. Il apparaît que les filles sont nettement surreprésentées à l’université où elles constituent 59,5 % des étudiants, contre 40,5 % pour les garçons. De plus, en cinq ans, le nombre total d’étudiants a baissé de 1,5 million. Or, cette baisse est largement imputable aux garçons puisqu’ils y ont contribué pour 71 %.

Jamais un tel déséquilibre en faveur des filles n’a été observé. [...]

— Comment expliquer cette situation ? 

Tout d’abord, l’article laisse entendre qu’il existe une sursélection des garçons à l’entrée des universités puisqu’il est rappelé que leur taux d’admission est initialement supérieur à celui des filles : c’est donc pour rétablir l’équilibre que les garçons sont plus systématiquement écartés par les universités.

Ensuite, les autres facteurs évoqués concernent le fait que les garçons sont confrontés à divers obstacles qui les détournent des études : les jeux vidéo, la pornographie, l’absence de présence paternelle, voire, toujours d’après l’article, les traitements médicamenteux destinés à canaliser l’agitation pendant l’enfance.

Mais le facteur le plus décisif est probablement ailleurs : il tient surtout au fait que les garçons considèrent que le jeu n’en vaut pas la chandelle. Ils font un calcul rationnel : quels sont les gains et les inconvénients ? Aux États-Unis, les études supérieures coûtent très cher. Elles représentent donc un investissement très lourd, que l’on est prêt à faire si on est assuré que le résultat sera à la hauteur des sacrifices ou des risques. Or, même si les diplômes universitaires permettent généralement d’obtenir un boulot bien payé, les garçons voient bien que, sur le marché du travail, ils vont être en concurrence avec les filles, lesquelles risquent fort de bénéficier d’un avantage puisque, à diplôme égal, les entreprises souhaitent désormais privilégier les femmes.

S’ajoute à cela le fait que les universités constituent un environnement peu propice aux garçons. Comme l’indique l’article, les filles sont souvent majoritaires dans beaucoup d’instances où elles occupent des fonctions d’administrateurs puisque les campus américains font une large place aux étudiants pour gérer divers services. En outre, la lutte contre le sexisme stigmatise et dévalorise les garçons, lesquels vont se voir accoler une étiquette dévalorisante de violeurs ou de dominateurs en puissance. Enfin, il existe de très nombreuses associations qui viennent en aide aux filles durant leur scolarité, ce qui est moins vrai pour les garçons, car le fait de contribuer à la réussite des garçons est mal vu.

Tout ceci a de quoi faire réfléchir les garçons : à quoi bon se lancer dans un cursus très dispendieux, où l’on risque de ne pas être heureux, avec des chances de réussite qui ne sont pas assurées ? À ce compte-là, mieux vaut quitter les études assez tôt et tenter de trouver un travail.

Il reste évidemment qu’une telle situation n’est pas satisfaisante. Il serait irresponsable de considérer que l’effacement des garçons n’est qu’une juste revanche de la part des filles. Le paradoxe de la situation actuelle est que les universités vont désormais devoir trouver des solutions pour faire venir les garçons, alors qu’elles sont polarisées depuis plusieurs années sur la meilleure façon d’aider les filles. Il sera sans doute difficile de changer de cap.

— À cet écart croissant selon le genre s’ajoute une dimension ethnique et sociale, toujours selon le WSJ, à quel point ces facteurs jouent-ils dans le constat actuel ? 

Sur ce point, le Wall Street Journal présente une autre série de données très intéressantes, tirées du recensement américain. Le graphique suivant permet de hiérarchiser les facteurs qui expliquent l’accès à l’enseignement supérieur. La hiérarchie est la suivante : d’abord le niveau de revenu, puis le sexe et, enfin, la race.


Ces résultats sont originaux parce qu’ils viennent contredire assez fortement l’approche dite intersectionnelle. Cette dernière soutient en effet que les facteurs de domination se renforcent les uns les autres. Or, si tel était le cas, on devrait trouver tout en haut les hommes blancs et riches, et tout en bas les femmes noires et pauvres. Pourtant, ce n’est pas si simple. Le meilleur taux de réussite est atteint par les femmes noires riches, tandis que le plus faible taux est celui des hommes blancs et pauvres. Il y a aussi le cas des étudiants asiatiques, lesquels échappent au schéma simpliste puisqu’ils ont des taux d’admission très élevés, quel que soit leur niveau de revenu, et que les écarts entre les garçons et les filles sont quasiment inexistants.

Ce genre de résultats est donc très précieux parce qu’il aide à confronter les approches idéologiques à la réalité empirique. Le modèle de l’intersectionnalité apparaît trop simple, et il faut trouver d’autres explications.

—  À quel point ces données battent-elles en brèche l’idée d’un privilège de l’homme blanc ?

Il suffit de regarder les chiffres précédents pour constater que ce sont toujours les hommes blancs qui obtiennent les plus faibles taux d’admission à l’université, quelle que soit la tranche de revenus. La seule exception se situe du côté des très hauts revenus, où les garçons hispaniques se retrouvent un peu en dessous des garçons blancs.

On observe donc, là encore, un décalage flagrant entre la réalité et l’idée que s’en font certains militants, ce qui n’est pas très étonnant, car le propre de l’idéologie, c’est d’être à contretemps. L’idéologie a souvent une bataille de retard. La notion de privilège blanc, qui a été avancée par l’Américaine Peggy McIntosh en 1988, s’est diffusée après la fin de la ségrégation raciale, à un moment où les privilèges raciaux étaient fortement battus en brèche. La politique de discrimination positive (l’Affirmative action) lancée dans les années 1960 après la fin de la ségrégation raciale a même inversé les perceptions en mettant dans les têtes que les institutions ont pour devoir prioritaire de se mobiliser en faveur des minorités.

Ce décalage entre les idées et la réalité est assez classique. On pourrait faire un rapprochement avec la Révolution française : les privilèges d’Ancien régime avaient fortement régressé au moment où ils ont été abolis lors de la célèbre Nuit du 4 août 1789. C’est pourtant ce décalage que l’on retrouve régulièrement dans chaque mouvement de contestation, car chaque génération rêve d’avoir sa propre Nuit du 4 août. Or, comme en 1789, on n’identifie les privilèges que lorsque ceux-ci ne subsistent plus que de manière marginale, telle la queue d’une comète. Il faut dire que les vrais privilèges sont souvent solidement défendus. Les privilèges qui se laissent abattre facilement sont souvent des privilèges artificiels.

— Dispose-t-on des éléments de comparaison pour la France ? 

Sur la question des sexes, la dynamique est assez semblable, même si elle est probablement moins prononcée. On sait depuis longtemps que les filles réussissent mieux : meilleurs résultats à l’école, taux de scolarisation plus élevés, moindres retards scolaires, orientation plus fréquente vers les filières générales et technologiques. Jusqu’à 15 ans, on voit que le taux de scolarisation est le même entre les garçons et les filles, où il avoisine les 100 %, ce qui est assez logique puisque la scolarité est obligatoire jusqu’à 16 ans. Les choses changent par la suite : à 20 ans, 60 % des filles sont scolarisées contre seulement 50 % des garçons ; et à 23 ans, on est à 30 % pour les filles et à 26 % pour les garçons. Les garçons ont donc tendance à décrocher plus facilement que les filles.

Cette situation n’est pas complètement dramatique, mais elle mériterait d’être étudiée. Malheureusement, le sort des garçons n’émeut guère. Personne ne s’intéresse vraiment aux difficultés qu’ils rencontrent au cours de leur scolarité. Leur échec est implicitement vu comme une revanche légitime. Il est de bon ton de se féliciter de la réussite des filles, pas de s’inquiéter de l’échec des garçons. La mise en minorité des garçons est souvent vue comme un progrès, ce qui n’est pas évident, car il n’y a pas de raison de considérer que la réussite des uns doive se faire au détriment de celle des autres. Contrairement à ce que l’on pourrait penser, les garçons ont aussi leurs fragilités et leurs difficultés, et ils ont aussi des qualités précieuses.

Pour l’heure, un féminisme radical a réussi à saturer les débats en laissant entendre que le monde serait meilleur si les garçons s’effaçaient pour laisser leur place. Pourtant, et sans nier aucunement la nécessité de féminiser la société, il faut admettre que les garçons ont aussi un rôle à jouer. Les grandes réussites contemporaines sont portées par des hommes : songeons par exemple à Bill Gates, Jeff Bezos, Mark Zuckerberg ou Elon Musk, pour ne prendre que les grandes figures de notre époque. Les féministes diront que c’est parce que la société est dominée par les hommes, et donc que les femmes n’ont pas pu prendre toute leur place, mais cette explication est un peu courte. Les hommes et les femmes ne sont pas exactement interchangeables. Les hommes sont probablement davantage portés par l’ambition, ce qui peut parfois s’avérer problématique, mais qui peut aussi être très positif pour la société lorsque leur énergie est exploitée à bon escient. Après tout, sur les 56 soldats français qui sont morts au Mali pour notre sécurité, 55 étaient des hommes. Il serait parfois bon de le rappeler.

Voir aussi  

Inscription aux universités américaines — Quel patriarcat blanc ?    

Un diplôme universitaire en lettres et sciences humaines en vaut-il encore la peine ?

Les gouvernements surestiment-ils le rendement économique des diplômes universitaires ?

États-Unis — Quels diplômes universitaires rapportent le plus ?

Mark Steyn dans After America sur l’éducation américaine

Québec — Plus de femmes font des études, [mais] dans des domaines différents des hommes

La parité : nouveau dogme néofémisme (quand cela arrange) ?

Patriarcat blanc : plus grande proportion de femmes racisées fréquentent désormais l'université que les jeunes hommes blancs

Pierre Vermeren: « Les jeunes hommes sont-ils en trop dans la société » ? 

McGill — discrimination positive en médecine pour les candidats qui « s'identifient comme noirs »

Étude — Plus de risques d’événement cardiaque indésirable après 2e dose du vaccin chez les garçons que d’infection à la Covid sur 120 jours

 
 
 
 
 

  
 
 

Discrimination — Les lesbiennes gagnent plus que les hétérosexuelles.

Le cerveau des hommes et celui des femmes seraient connectés différemment

L’État [et ses emplois à l’abri des aléas économiques] se féminise et se « diversifie »  

Étude sur les pressions, les sanctions, la discrimination politique et l'autocensure à l'université

 

 

 

1 commentaire:

Thinkgreen a dit…

Le soutien moral devrait être dispensé (si souhaité) à tous les étudiants indépendamment du genre !