L’étude Tendances de l’enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS) est une évaluation internationale qui mesure les connaissances et les compétences des élèves de 4e année en mathématiques et en sciences; le projet est parrainé par l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (AIE). La TEIMS a lieu tous les quatre ans depuis 1995. Plus de 60 pays ont participé à la TEIMS 2023. L'Ontario et le Québec y ont aussi participé à titre séparé. L'enquête est connue en France sous son abréviation anglaise : TIMSS.
Les résultats de l'enquête 2023 sur le niveau des élèves de 4e année (CM1 en France) en mathématiques et en sciences ont été publiés.
Le niveau des élèves français est toujours très inquiétant. Les élèves québécois s'en sortent mieux, mais sont dans la moyenne basse de l'OCDE.
En France comme au Québec et en Ontario, l’écart entre garçons et filles s’accroit depuis les précédentes enquêtes, en sciences comme en maths :
Comme précédemment, la France présente des écarts particulièrement criants entre élèves de milieux favorisés et défavorisés. Même les élèves français les plus favorisés ont un niveau bien inférieur aux élèves similaires des autres pays de l’OCDE :
Les allophones (ceux qui ne parlent ni le français ni l'anglais comme langue maternelle en Ontario et au Québec) ont de meilleurs résultats que les locuteurs francophones et anglophones de langue maternelle. Ce n'est pas le cas en Belgique ou en Allemagne. Dans le tableau ci-dessous, on remarque que le Québec est la juridiction avec le moins d'élèves dont la langue toujours parlée à la maison est celle du test (49%) et ce sont ceux avec le pire résultat pour le Québec.
Les étudiants parlent la langue du test à la maison
(mathématiques 4e année/CM1)
| Toujours | Presque toujours | Parfois | Jamais | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Pays | % d'étu-diants | Résultat Moyen | % d'étu-diants | Résultat Moyen | % d'étu-diants | Résultat Moyen | % d'étu-diants | Résultat Moyen |
| Allemagne |
56 (1,0) | 535 (2,3) | 19 (0,6) | 529 (4,5) | 22 (0,8) | 505 (3,8) | 4 (0,3) | 492 (7,7) |
| Belgique (Flandres) |
56 (1,3) | 534 (2,2) | 15 (0,6) | 524 (3,5) | 25 (1,1) | 497 (4,3) | 4 (0,4) | 508 (9,5) |
| Belgique (Franco) |
55 (1,2) | 497 (2,5) | 19 (0,7) | 495 (3,8) | 23 (1,0) | 470 (3,7) | 3 (0,3) | 467 (7,6) |
| France |
64 (1,3) | 488 (3,2) | 15 (0,7) | 498 (3,6) | 19 (0,9) | 464 (4,7) | 2 ~ | ~ ~ |
| Moyenne internationale |
62 (0,2) | 505 (0,5) | 16 (0,1) | 512 (0,7) | 18 (0,1) | 496 (0,8) | 4 (0,1) | 461 (1,8) |
| Ontario |
52 (1,5) | 496 (3,8) | 17 (1,0) | 524 (5,4) | 27 (1,2) | 504 (5,2) | 4 (0,7) | 511 (21,2) |
| Québec |
49 (1,9) | 507 (3,4) | 20 (0,9) | 528 (3,7) | 25 (1,6) | 517 (4,0) | 6 (0,6) | 530 (6,4) |
( ) Les erreurs types figurent entre parenthèses. En raison des arrondis, certains résultats peuvent sembler incohérents.
Un tilde "~" indique que les données sont insuffisantes pour présenter un résultat.
Voir aussi
La France dernière du classement européen en maths selon une nouvelle enquête
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire