Langue de bois du Monopole de l'Éducation

Article amusant du Soleil de la semaine passée relevé par le Québécois libre.

« D’autres ministères ont élevé le jargon administratif au rang d’œuvre d’art, écrit-il, mais aucun de ceux-là ne peut rivaliser avec le charabia de luxe de notre célèbre ministère, que les initiés surnomment affectueusement MELS. À côté de lui, même le redoutable ministère de la Santé passerait pour... un enfant d’école. » Voici quelques exemples :

• Les enfants ne vont pas vraiment à l’école. Ils « vivent une expérience scolaire et sociale ».
• Ils ne subissent pas un échec. Ils « expérimentent une situation de non-réussite scolaire ».
• Ils ne choisissent plus un métier. Ils suivent une « trajectoire vocationnelle ».
• Et quand ils se chamaillent, c’est qu’« ils n’ont pas développé leurs aptitudes de résolution de problèmes » [et négligent les règles de base de l'interculturalisme à Montréal].
• Un enfant n’est pas dissipé. Il s’est « désorganisé ».
• L’examen devient une « expérience d’évaluation ».
• La formation cède la place au « continuum éducatif de l’enfant ».
• Les élèves ne proviennent pas des quartiers proches de l'école. Ils « originent de bassins d’alimentation ».
• Les directeurs qui bénéficient de mesures de soutien deviennent des « accompagnés ».
• N’importe qui peut discourir sur le décrochage scolaire, mais il faut l’âme d’un poète pour évoquer « les besoins des acteurs de l’accrochage scolaire ».
• La formation reçue par un enfant devient comme par magie «une trajectoire scolaire », qui lui permet de « s’insérer socialement ».

Maintenant imaginez un élève, écrit le chroniqueur du Soleil, qui veut vous expliquer qu’il aura bientôt un examen de mathématiques, et qu’il n’a rien étudié : « Dans le langage ultrapoétique du MELS, cela donnera à peu près ceci. Nom d’un petit bonhomme ! Je dois vivre une expérience d’évaluation en mathématiques à 13h et je n’ai pas encore maîtrisé les compétences disciplinaires! Je risque une non-réussite scolaire, ce qui pourrait me faire dévier de ma trajectoire vocationnelle et compromettre mon insertion sociale harmonieuse... »