Mathieu Bock-Coté (MBC) se met dans la peau d’un futur ministre de l’Éducation. Nous sommes d’accord sur de nombreux constats et vœux, mais nous pensons que son programme a peu de chances d’être mis en place à cause de l’inertie bureaucratique et syndicale. Tout vouloir changer sera trop difficile et une œuvre de trop longue haleine alors que les ministres de l’Éducation ont historiquement des mandats très courts. En outre, philosophiquement, faut-il que toutes les écoles se ressemblent ? Nous pensons qu’elles doivent être plus libres et permettre à certaines écoles de mettre en place des écoles nettement plus libres qui pourraient mettre en place le programme MBC, le tout subventionné directement (comme actuellement avec les écoles dites « privées » au Québec) ou indirectement (chèque-éducation ou déduction fiscale par enfant inscrit à l’école).
Carlos Leitao a réussi à faire passer son message : son budget de mardi était celui de l’espoir retrouvé en éducation.
D’un chroniqueur à l’autre, on l’en félicite. Bravo pour ces millions ! On aurait envie de jouer de la trompette avec eux.
Je persiste à croire une chose, toutefois. En éducation, l’argent à lui seul ne fait pas le bonheur.
On aurait beau rajouter mille milliards de dollars par année, sur le plan des principes, il y aurait encore quelque chose de déréglé dans notre système d’éducation.
Mission
Quoi donc ? Notre vision de l’école, justement.
Qu’attendons-nous d’elle ? Quelle mission voudrait-on qu’elle joue ? Quelle philosophie l’anime ? Ce sont des questions essentielles.
Traditionnellement, l’école devait transmettre une culture. Elle devait inscrire les nouvelles générations dans une civilisation et les familiariser avec son histoire, sa géographie, ses grandes œuvres et ses savoirs fondamentaux.
Elle devait apprendre à lire, à écrire, à parler, et pourquoi pas, à bien parler. Elle devait donner aux jeunes esprits le goût de la culture et du silence méditatif.
L’école a renoncé à cette philosophie. Elle l’a fait sous la double pression de la droite économique et de la gauche politiquement correcte.
La première voulait que l’école forme de futurs travailleurs malléables et adaptés au marché.
La seconde rejetait massivement notre héritage de civilisation. Elle voulait plutôt que l’enfant construise lui-même son propre savoir, sans être « écrasé » par le monde d’hier. Il fallait alors couper les liens avec le passé. Nous avons mutilé les âmes.
Je cède un instant à un fantasme : je m’imagine ministre de l’Éducation.
Je m’efforcerais de rétablir le sens de la transmission culturelle.
Je reconnecterais l’enseignement du français à celui de la littérature.
Je délivrerais l’enseignement de l’histoire du politiquement correct. On y raconterait l’histoire du peuple québécois et de la civilisation occidentale sans cette étrange manie culpabilisante qui pousse la jeune génération au déracinement.
On l’aura compris : mes premières décisions ne seraient pas budgétaires. Je voudrais réformer culturellement l’école. J’y rétablirais le culte du silence, de la concentration.
Chaque jour, les élèves liraient une bonne heure en silence.
À l’école, pas de textos, mais des grands textes.
J’apprendrais aux élèves à admirer les grands ancêtres et les grandes œuvres. Je leur inculquerais la passion de l’histoire, de la géographie, des sciences naturelles.
Rupture
Il y aurait une grande rupture : assez de l’obsession des nouvelles technologies. Assez des nouvelles méthodes pédagogiques où les connaissances sont sacrifiées aux compétences.
Le professeur en pleine maîtrise de sa matière serait de retour. Mais je m’assurerais aussi que les professeurs soient formés en conséquence.
L’école ne traiterait plus les élèves comme des cobayes au service des savants fous du ministère de l’Éducation, mais comme de futurs citoyens appelés à enrichir l’héritage légué par leurs devanciers.
Pour cela, il faut moins des milliards que des idées claires et du courage politique. Ces dernières ressources sont encore plus rares que les milliards.
Voir aussi
Pas de classiques de la littérature, mais la lutte contre l’hétérosexisme en classe de français, d’anglais, d’histoire et de mathématiques
Pour la lecture des classiques : « On est un meilleur ouvrier si on a lu Montaigne ou Proust »
Très forte chute des résultats en lecture pour les élèves québécois francophones entre 2007 et 2010
Dépenser plus en éducation, est-ce la solution ?
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Je persiste à croire une chose, toutefois. En éducation, l’argent à lui seul ne fait pas le bonheur.
On aurait beau rajouter mille milliards de dollars par année, sur le plan des principes, il y aurait encore quelque chose de déréglé dans notre système d’éducation.
Mission
Quoi donc ? Notre vision de l’école, justement.
Qu’attendons-nous d’elle ? Quelle mission voudrait-on qu’elle joue ? Quelle philosophie l’anime ? Ce sont des questions essentielles.
Traditionnellement, l’école devait transmettre une culture. Elle devait inscrire les nouvelles générations dans une civilisation et les familiariser avec son histoire, sa géographie, ses grandes œuvres et ses savoirs fondamentaux.
Elle devait apprendre à lire, à écrire, à parler, et pourquoi pas, à bien parler. Elle devait donner aux jeunes esprits le goût de la culture et du silence méditatif.
L’école a renoncé à cette philosophie. Elle l’a fait sous la double pression de la droite économique et de la gauche politiquement correcte.
La première voulait que l’école forme de futurs travailleurs malléables et adaptés au marché.
La seconde rejetait massivement notre héritage de civilisation. Elle voulait plutôt que l’enfant construise lui-même son propre savoir, sans être « écrasé » par le monde d’hier. Il fallait alors couper les liens avec le passé. Nous avons mutilé les âmes.
Je cède un instant à un fantasme : je m’imagine ministre de l’Éducation.
Je m’efforcerais de rétablir le sens de la transmission culturelle.
Je reconnecterais l’enseignement du français à celui de la littérature.
Je délivrerais l’enseignement de l’histoire du politiquement correct. On y raconterait l’histoire du peuple québécois et de la civilisation occidentale sans cette étrange manie culpabilisante qui pousse la jeune génération au déracinement.
On l’aura compris : mes premières décisions ne seraient pas budgétaires. Je voudrais réformer culturellement l’école. J’y rétablirais le culte du silence, de la concentration.
Chaque jour, les élèves liraient une bonne heure en silence.
À l’école, pas de textos, mais des grands textes.
J’apprendrais aux élèves à admirer les grands ancêtres et les grandes œuvres. Je leur inculquerais la passion de l’histoire, de la géographie, des sciences naturelles.
Rupture
Il y aurait une grande rupture : assez de l’obsession des nouvelles technologies. Assez des nouvelles méthodes pédagogiques où les connaissances sont sacrifiées aux compétences.
Le professeur en pleine maîtrise de sa matière serait de retour. Mais je m’assurerais aussi que les professeurs soient formés en conséquence.
L’école ne traiterait plus les élèves comme des cobayes au service des savants fous du ministère de l’Éducation, mais comme de futurs citoyens appelés à enrichir l’héritage légué par leurs devanciers.
Pour cela, il faut moins des milliards que des idées claires et du courage politique. Ces dernières ressources sont encore plus rares que les milliards.
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