Écart salarial entre les sexes : démontage de la « vérification des faits » faite par une chaîne d'« informations » télé

L’équipe de décodage d’Éric Zemmour a réfuté sur Twitter la vérification des faits partiale et bâclée, le déchiffrage à la manque que la chaîne BFM-TV a fait de ses propos sur l’écart salarial entre les hommes et les femmes. Nous avons regroupé ci-dessous plusieurs gazouillis de cette réfutation. Une fois de plus les « fact-checkers » comme on dit à Paris se révèlent être les gardiens de la doxa, les matons de Panurge qui répètent les idées reçues de la rectitude politique et démontrent qu’ils sont incapables d’interpréter l’étude qu’ils citent.

Dimanche matin dans l’Émission BFM Politique, Éric Zemmour a corrigé Hedwige Chevrillon qui, reprenant une formule qui a beaucoup tourné sur les réseaux sociaux, prétend que les femmes travailleraient gratuitement depuis le 3 novembre (voir la vidéo ci-dessous).

Nous allons examiner cela d’un peu plus près.

BFM s’est tout d’abord empressé de monter en épingle ce sujet, pour affirmer que Éric Zemmour niait les inégalités salariales entre les hommes et les femmes. Or, non seulement il n’a rien dit de tel, mais ce qu’il a expliqué sur BFM Politique est juste.

L’analyse bâclée de BFM-TV

Revenons d’abord sur cette théorie, selon laquelle les femmes travailleraient gratuitement depuis le #3Novembre9H22. Cette théorie est reprise partout, y compris par le service public, comme en témoigne cet article de franceinfotv.

Cette théorie se fonde sur une étude de l’INSEE sur les écarts de rémunération homme-femme. En ramenant les salaires à un équivalent temps plein, l’INSEE affirme que l’écart salarial en France est de 16,8 % entre les hommes et les femmes.

insee.fr/fr/statistique… 

 

Comme le note l’INSEE, il existe de fortes différences de temps de travail entre hommes et femmes, notamment parce que les femmes sont bien plus souvent à temps partiel que les hommes (insee.fr/fr/statistique…), d’où un écart qui passe de 28,5 % à 16,8 % en équivalent temps plein. 

Mais cela ne signifie évidemment pas qu’à travail égal une femme gagne 16,8 % de moins qu’un homme ! En effet, comme l’INSEE l’explique, cet écart s’explique principalement par le fait que les hommes et les femmes n’occupent pas les mêmes emplois dans les mêmes secteurs.

En effet, les hommes et les femmes sont très inégalement répartis entre les secteurs et, au sein d’un même secteur, entre les postes. On peut aisément s’en convaincre en comparant les professions les plus courantes chez les hommes et les femmes.

Les professions occupées davantage par les hommes ont tendance à être mieux rémunérées que celles où les femmes sont surreprésentées, ce qui explique l’existence d’un écart important, mais ce n’est pas le cas quand on compare hommes et femmes qui occupent le même poste !

Quand on ajuste l’écart statistiquement pour tenir compte de cela, d’après la même étude de l’INSEE, il se réduit à 5,3 % dans le secteur privé, ce qui est très loin du chiffre que tous les médias répètent et que les journalistes de BFMTV ont repris face à Éric Zemmour.

Mais comme l’INSEE le note, ça ne veut pas dire que cet écart résiduel est dû à de la discrimination ! En effet, il peut exister des différences hommes/femmes non observées qui affectent leurs rémunérations, de sorte que l’écart aurait été différent si on avait pu les observer.

En théorie, ces différences non observées pourraient augmenter l’écart comme le réduire, mais en pratique les études portant sur des entreprises/secteurs particuliers, ce qui permet des données plus fines, trouvent systématiquement que ça le réduit voire qu’il disparaît.

Par exemple, cette étude sur les chauffeurs Uber montre que les hommes gagnent 7 % de plus que les femmes, mais que cet écart s’explique entièrement par des différences de comportements entre chauffeurs masculins et féminins.  https://www.nber.org/papers/w24732

On peut aussi citer cette étude sur l’écart salarial chez des avocats aux États-Unis, qui trouve que prendre en compte la productivité, ce que l’INSEE ne peut pas faire dans son étude sur l’ensemble des salariés, réduit encore davantage l’écart.

journals.uchicago.edu/doi/abs/10.108…

Enfin, on peut citer cette étude sur les conducteurs de bus et de train, qui trouve un écart salarial de 11 % qui peut intégralement s’expliquer par le fait que les femmes ont une préférence pour la flexibilité dans les horaires.

De plus, l’INSEE a apparemment obtenu cet écart de résiduel de 5,3 % en prenant le logarithme du salaire en équivalent temps plein comme variable dépendante dans une régression, mais cette méthode ne tient pas compte de l’impact des différences de temps de travail correctement.

En effet, cette méthode revient à supposer que le salaire augmente de façon linéaire avec le temps de travail, mais en réalité il augmente plus rapidement, car les gens rechignent davantage à travailler plus quand ils travaillent déjà beaucoup que quand ils travaillent peu !

Par exemple, si vous travaillez 2 fois plus, vous ne serez pas seulement payé 2 fois plus mais plus de 2 fois plus. Or, en utilisant cette méthodologie, l’INSEE fait implicitement l’hypothèse que vous ne serez payé que 2 fois plus.

Le rôle de ce phénomène dans l’écart salarial hommes-femmes est pourtant connu dans la littérature scientifique et l’INSEE aurait pu estimer la relation non linéaire entre temps de travail et salaire pour en tenir compte.

Economist Claudia Goldin investigates what causes the gender wage gap, and what doesn’t.

https://www.harvardmagazine.com/2016/05/reassessing-the-gender-wage-gap

C’est même pire que ça, car non seulement le salaire à un instant t est une fonction non linéaire du temps de travail à l’instant t, mais il a été montré que la *croissance* du salaire dépendait (de façon non linéaire) du temps de travail aujourd’hui. jstor.org/stable/10.1086…

 

Or, la méthodologie de l’INSEE ne permet pas non plus de tenir compte de cela, puisqu’elle ne prend en compte (incorrectement comme nous l’avons vu) que l’impact du temps de travail à l’instant t sur le salaire à l’instant t.

Par conséquent, non seulement on ne peut pas supposer que l’écart résiduel de 5,3 % est dû à la discrimination et on a même d’excellentes raisons de penser qu’il se réduirait si on pouvait tenir compte des caractéristiques non observées, mais il est déjà surestimé au départ.

Pour résumer, l’écart salarial entre hommes et femmes n’a sans doute pas grand-chose à voir avec la discrimination par les employeurs, mais s’explique intégralement ou quasi intégralement par les différences de temps de travail, de secteurs et de postes.

Cette réalité peut être le fruit d’un choix personnel, mais résulte sans doute aussi d’une obligation pour un nombre toujours plus grand de femmes, notamment les mères célibataires, mais pas seulement, qui doivent supporter des doubles journées travail/enfants à charge.

L’exemple des conducteurs de bus et de train cité plus haut n’est d’ailleurs pas innocent à cet égard : si les femmes ont une préférence pour un emploi du temps plus flexible, c’est sans doute en partie parce qu’elles ont plus d’obligations en dehors du travail que les hommes !

Surtout, si des inégalités subsistent, c’est que les responsables politiques n’ont toujours pas su conduire les politiques publiques qui doivent permettre aux femmes de rester libres de leurs choix pour concilier vie professionnelle et vie familiale.

Le véritable débat est là, mais comme les associations féministes et les médias reprennent tous en chœur cet élément de langage démagogique du #3Novembre9h22, il n’aura malheureusement pas lieu…

 

---

Liens connexes

Voir aussi ce qu’en disait le grand économiste Thomas Sowell, ce n’est pas les lois des féministes qui expliquent l’augmentation des salaires des femmes depuis les années 70....

Le salaire des jeunes Anglaises dépasse celui des jeunes Anglais. C’est à partir de 30 ans que cela s’inverse.

Cliquer sur le graphique ci-dessus pour l’agrandir.

Wall Street Journal : « Il n’y a pas d’écart salarial hommes-femmes »

Deux fois plus de dépressions chez les femmes qu’il y a 40 ans. Rançon de la « libération » de la femme ?

L’État [et ses emplois à l’abri des aléas économiques] se féminise et se « diversifie »

Brève — L’écart de rémunération entre les sexes reflète les décisions de la famille que nous pouvons ou ne voulons pas changer

Faiblesse des revenus masculins, une des causes de l’effondrement du mariage ?

Les jeunes femmes gagnent plus que les jeunes hommes dans les métropoles américaines

Discrimination — Les lesbiennes gagnent plus que les hétérosexuelles.

Tempête dans la gazouillosphère québécoise : « Les filles attachent moins d’importance au salaire que les garçons » 

L’effondrement du mariage aux États-Unis, ses causes et ses effets

 

La différence de salaire homme-femme : un mythe (long, études)

 

Biologie — L’expression de 6 500 différences génétiques distinguent l’homme de la femme 

 
37 % des gènes humains ont une expression différenciée selon que l’on est homme ou femme

Étude — La testostérone change la structure du cerveau

Le cerveau des femmes est mieux préparé que celui des hommes pour faire face aux défauts génétiques

Paradoxe confirmé : l’égalité juridique des sexes renforce les stéréotypes sexuels (chasser le naturel, il revient au galop ?)

Boris Cyrulnik : l’école valorise la docilité des filles et dévalorise la hardiesse des garçons
Cerveau masculin et cerveau féminin

Le paradoxe de l’égalité entre les sexes c. la théorie du genre

Étude norvégienne — Plus un homme participe aux tâches ménagères, plus il y a risque de divorce

Jordan Peterson et l’égalité des sexes : députée et ex-ministre suédoise à du mal à comprendre   

Cette violence sexuelle dont sont victimes les garçons et les hommes et que notre société refuse de voir

Patriarcat blanc : plus grande proportion de femmes racisées fréquentent désormais l’université que les jeunes hommes blancs

  

Stéréotypes à l’école : au nom de l’égalité des filles, on veut les empêcher de choisir ce qu’elles veulent

 

Assimilation des élèves allophones — « Tous leurs loisirs se passent en anglais. Souvent, ils ont étudié en français au primaire et au secondaire par obligation. »

Certains pensent encore que l’immigration allophone est la solution à l’effondrement démographique des francophones et cela en présence de cégeps et universités anglophones subventionnés par la majorité (pour l’instant) francophone. Suicide linguistique par lâcheté, mollesse ou aveuglement idéologique ? Témoignages du portail du réseau collégial.

Nicolas Bourdon est enseignant en français au Collège Bois-de-Boulogne. Dans les dernières années, il a subi les contrecoups de la diminution des inscriptions dans son cégep. « J’enseigne le français depuis 14 ans. Entre 2017 et 2019, il y a eu une diminution importante du nombre d’étudiants dans plusieurs cégeps francophones. En 2019, j’étais au chômage », relate l’enseignant.

Nicolas Bourdon est inquiet pour l’avenir des cégeps francophones. « Il y a un exode des étudiants allophones et francophones vers le réseau anglophone. Ces cégeps dépassent largement leur mandat premier, qui est de desservir les étudiants de la communauté anglophone » [Il faudrait définir cette communauté, nous ne connaissons que très peu d’anglophones de souche au Québec, mais beaucoup de Grecs, Italiens, juifs anglicisés], remarque-t-il. Une situation qui s’explique notamment par le fait que le gouvernement a autorisé le financement du surplus d’étudiants du côté anglophone dans les dernières décennies, ce qui a permis à ces cégeps d’augmenter leurs effectifs sans pénalité.

« La consommation culturelle de mes étudiants se fait principalement en anglais. Le taux de littéracie est faible en français. Il est urgent d’agir collectivement pour rectifier le tir ».

– Nicolas Bourdon

De concert avec ses collègues membres du Regroupement pour le cégep français, Nicolas Bourdon souhaite voir le gouvernement revaloriser le français comme langue première d’enseignement au Québec. Il craint que le financement actuel des établissements anglophones fragilise la langue française, et particulièrement à Montréal. « Au Collège Bois-de-Boulogne, on entend de plus en plus l’anglais dans les couloirs. La consommation culturelle de mes étudiants se fait principalement en anglais. Le taux de littéracie est faible en français. Il est urgent d’agir collectivement pour rectifier le tir », affirme l’enseignant.

Rappelons que l’actuel projet de loi 96 prévoit de restreindre la croissance de l’effectif étudiant des cégeps anglophones au prorata de la communauté de langue anglaise, c’est-à-dire à 8,7 %. Selon le ministère de l’Éducation, la taille actuelle de la communauté collégiale anglophone est de 17,5 % au Québec. Le projet de loi ne va pas assez loin, déplore Nicolas Bourdon. « En appliquant le projet de loi, on estime qu’en 2030 la taille de l’effectif étudiant du côté anglophone sera passée de 17,5 % à 16 %. Ce que le projet de loi fait, c’est qu’il freine légèrement la croissance du côté anglophone, et permet aux cégeps francophones de survivre. Ce n’est pas assez. Ce que nous souhaitons, c’est l’application de la loi 101 au cégep, le cégep obligatoire en français pour les Québécois francophones et allophones. »

Le cas des allophones déjà anglicisés

Au cœur de la métropole, les cégeps francophones sont parfois perçus comme le deuxième choix, après les cégeps anglophones. Des établissements particulièrement prisés par la communauté allophone de Montréal.

Geneviève Dumais, conseillère en orientation dans un cégep montréalais observe cet état de fait quotidiennement. « Je travaille dans un cégep multiethnique. Chez nous, les étudiants allophones me parlent souvent de leur intérêt pour les cégeps anglophones. Plusieurs d’entre eux sont déjà anglicisés. Tous leurs loisirs se passent en anglais. Souvent, ils ont étudié en français au primaire et au secondaire par obligation. Lorsqu’ils ont le choix, ils vont préférer un établissement anglophone. »

Pour ces étudiants dont la langue maternelle n’est ni l’anglais ni le français, la langue anglaise apparaît dans bien des cas comme étant plus facile que le français. « Pour certains, aller étudier dans un cégep anglophone apparaît comme une solution pour améliorer leurs résultats », relate la conseillère en orientation.

Les cégeps anglophones, toutefois, n’admettent que les étudiants les plus performants. Un contingentement plus serré que dans le milieu francophone dû au nombre limité de places dans les cégeps de langue anglaise. « Actuellement, un étudiant qui fait une demande d’admission dans les Collèges Champlain, Vanier ou Dawson, à 70 % de moyenne, ils ne pourront pas le prendre parce qu’il n’y a pas de place. Ils sont rendus dans des moyennes très très élevées. Ça crée un engouement pour le réseau anglophone, perçu comme étant plus élitiste et plus performant que le réseau francophone », reconnaît Geneviève Dumais.

« Actuellement, un étudiant qui fait une demande d’admission dans les Collèges Champlain, Vanier ou Dawson, à 70 % de moyenne, ils ne pourront pas le prendre parce qu’il n’y a pas de place. Ils sont rendus dans des moyennes très très élevées. »

– Geneviève Dumais

Une image élitiste

Le contingentement plus serré qui existe dans le réseau anglophone a comme effet de concentrer les meilleurs étudiants du côté anglophone. Ce qui alimente une l’image élitiste des collèges de langue anglaise. D’où son attractivité pour certains étudiants de milieux plus aisés.

En priorisant l’admission des étudiants de la communauté anglophone dans le réseau anglophone, et en limitant son accès aux étudiants francophones, le projet de loi 96 devrait permettre de rééquilibrer les forces dans le réseau, espère Geneviève Dumais. « Prioriser les étudiants qui ont l’anglais comme langue maternelle dans le réseau anglophone va permettre aux étudiants anglophones moins performants d’être admis dans leurs cégeps, ce qui n’est pas le cas aujourd’hui. Cette mesure va aussi avoir comme effet de rapatrier un bon nombre des étudiants francophones les plus doués dans le réseau francophone. »

« Le projet de loi 96 fait les choses à moitié. Il risque de consolider l’image du cégep anglophone élitiste en favorisant le contingentement du côté anglophone. »

– Nicolas Bourdon

Nicolas Bourdon craint au contraire que la limitation du nombre de francophones admis dans les cégeps anglophones n’alimente l’image élitiste de ces établissements. « Le projet de loi 96 fait les choses à moitié. Il risque de consolider l’image du cégep anglophone élitiste en favorisant le contingentement du côté anglophone. Ça va exacerber ce problème-là. Si on veut que le français garde une place prépondérante au Québec, il faut que le cheminement normal des études supérieures soit en français. Certains étudiants voudraient bien étudier en français, mais ils sont tentés par l’éducation en anglais parce que les cégeps anglophones ont la réputation de desservir l’élite. Pour certains étudiants, étudier en anglais est une meilleure garantie de succès sur le marché du travail. Cette idée-là est à déconstruire. »

Tous, cependant, s’accordent sur l’importance de revaloriser le système d’éducation francophone au Québec. Une valorisation qui doit passer par un financement équitable des cégeps francophones. Rappelons que l’assiette budgétaire des cégeps francophones n’est pas représentative de la proportion de francophones au Québec, puisque le financement des établissements est déterminé par le nombre d’étudiants inscrits.

Une situation stable à Québec

Marie-Anne Beaudin est conseillère en orientation à l’école secondaire Saint-Jean-Eudes à Charlesbourg dans la région de Québec. À l’école où elle travaille, environ 10 % des finissants choisissent de poursuivre leurs études collégiales en anglais.

« Dans la région de Québec, nous avons un seul collège anglophone, le Collège Champlain-St-Lawrence. Tous les ans, sur les 200 étudiants de 5e secondaire qui obtiennent leur diplôme, il y en a de 15 à 20 qui vont choisir le cégep en anglais. La première raison est qu’ils vont avoir le goût de poursuivre leur apprentissage de la langue anglaise, comme un défi personnel. D’autres envisagent de poursuivre leurs études universitaires en anglais, aux États-Unis, à McGill, ou encore dans un programme qui va nécessiter une bonne connaissance de l’anglais, comme le droit », observe-t-elle.

Étant donné le nombre limité de places au Collège Ste-Lawrence, l’entrée y est très contingentée. « Il faut avoir environ 85 % de moyenne pour y être admis », admet Marie-Anne Beaudin. Pour cette raison, le nombre d’étudiants francophones qui choisissent le collège anglophone reste stable dans la région de Québec.

Les limites du libre-choix

À la suite de l’annonce du projet de loi 96, des étudiants francophones Collège Champlain de Lennoxville sont sortis dans la rue pour faire valoir leur droit de choisir le cégep de leur choix. En limitant l’accès aux collèges anglophones, le projet de loi fait resurgir la question historique du libre-choix des individus en matière d’enseignement.

« En tant que conseillère en orientation, mon travail est de permettre aux étudiants de faire un libre-choix éclairé. Il y a des conséquences à aller étudier en anglais au cégep, et c’est important d’en informer les finissants du secondaire. D’abord, l’adaptation à la langue, c’est exigeant. L’étudiant francophone qui décide d’étudier en anglais au cégep pourrait avoir de moins bons résultats et être pénalisé au moment de faire sa demande d’admission à l’université », explique Geneviève Dumais.

« Il y a des conséquences à aller étudier en anglais au cégep, et c’est important d’en informer les finissants du secondaire. D’abord, l’adaptation à la langue, c’est exigeant. »

– Geneviève Dumais.

S’il est important de soulever la question des conséquences des études en anglais, mettre en valeur les avantages des études collégiales en français l’est tout autant, selon la conseillère en orientation. « En étudiant en français, les étudiants se dotent d’un niveau de français de niveau postsecondaire, qui implique la richesse du vocabulaire et la qualité de la langue écrite. La littérature et la philosophie sont des cours qui permettent aux étudiants de développer leur sens de la rhétorique et l’argumentation en français. Ce sont des apprentissages fondamentaux dans une société de langue française », reconnaît-elle.

Choisir d’étudier en français ou en anglais au cégep est un enjeu qui déborde la sphère privée. On voit présentement l’impact que ces choix individuels ont sur l’ensemble de la société québécoise, notamment en ce qui concerne le statut de la langue française. « Si les cégeps anglophones pouvaient s’agrandir sans limites, je serais inquiète pour l’avenir de nos cégeps francophones. C’est important que le gouvernement fixe des limites, car l’enjeu est collectif ; celui de valoriser la langue française au Québec », conclut Geneviève Dumais.

Voir aussi

« Le français pourrait disparaître de la fonction publique au Québec »

« Nous avons tous été stupéfaits d’apprendre que 74 % des employés de l’État à Montréal utilisent parfois une autre langue que le français dans leurs interactions orales avec des personnes physiques au Québec, une proportion qui grimpe à 81 % à Laval et à 88 % en Outaouais », soulignait Mme Lamarre dans les pages du Devoir.

Les Canadiens français deviendraient minoritaires au Québec en 2042 (long billet, graphiques)

Montréal : en 2031 les minorités visibles représenteront 31 % de la population 

Démographie — En 15 ans, les minorités visibles sont passées au Québec de 7 % à 13 % de la population

Laval s’anglicise

Natalité baisse au Québec depuis 7 ans, mais CS de Montréal devrait accueillir 5000 élèves de plus d’ici cinq ans [impact de l’immigration]

Chute importante prévue du français dans les foyers québécois

Québec — Trois nouveau-nés sur dix ont au moins un parent né à l’étranger 

Canada — un pays non blanc vers le milieu de ce siècle ?

Surfinancement des établissements anglophones au Québec 

« Tous les programmes qui continussent », dixit Robert Haché, recteur de la Laurentian University (devant le même Comité permanent des langues officielles le même jour)

Québec — Près de 70 % des francophones veulent que la loi 101 s’applique aux cégeps 

Québec — Un réseau collégial de plus en plus anglophone  

Réforme de la loi 101 : « demi-mesures juridico-bureaucratiques », une guerre de retard et encore plus d’anglais intensif… 

Quatre cents heures d’anglais de plus, centaine d’heures de français de moins ? (Québec)

  

Diminuer la part Canadiens français menace la pérennité du français au Québec

 

Nombre d’heures de français en diminution alors qu’une majorité de décrocheurs en 5^e secondaire échoue en français (Québec)

 

France — l’enseignement du français a été amputé de près de 600 heures entre 1976 et 2015 

 

Québec — Le taux d’échec en français bondit en 5^e secondaire

Un nombre record de cégépiens faibles en français 

 

Disparaître ? de Jacques Houle

Histoire — 7 novembre 1800, interdiction du pantalon pour les femmes (sauf autorisation spéciale)

 

La loi du 26 brumaire an IX interdit aux femmes le port du pantalon : « Toute femme désirant s'habiller en homme doit se présenter à la Préfecture de police pour en obtenir l'autorisation. »

 

Cette interdiction a été partiellement levée par deux circulaires de 1892 et 1909 autorisant le port féminin du pantalon « si la femme tient par la main un guidon de bicyclette ou les rênes d'un cheval ». 

 

Cette ordonnance a été reconnue comme implicitement abrogée en janvier 2013.

 

Éducation — Des symptômes d’écoanxiété présents chez près d’un jeune adulte québécois sur deux

Près d’un jeune adulte sur deux a manifesté de l’écoanxiété récemment.

Selon une étude de l'Université de Sherbrooke, menée auprès de plus de 10 000 Québécois en octobre dernier, 49 % des jeunes adultes ont présenté des symptômes qui y sont liés.

 

 Enfants amenés par leur école pour défiler lors de la Journée de la Terre à Granby

Dans l'ensemble de la population, 26 % des répondants disent avoir ressenti au moins une manifestation d'écoanxiété au cours des deux dernières semaines.

La professeure au Département des sciences de la santé communautaire de l'Université de Sherbrooke et chercheuse principale de l'étude, la Dre Mélissa Généreux, explique que la manifestation la plus fréquente est d’être inquiet pour l'avenir de l’humanité.

Ce sont des personnes qui vont de façon soutenue se sentir nerveuses, inquiètes en pensant aux changements climatiques. Elles vont être incapables d'arrêter de penser à ce problème et aux autres problèmes en lien avec l'environnement. Elles vont avoir du mal à travailler ou à étudier tellement ces pensées vont être envahissantes, explique la Dre Généreux.

La Dre Généreux précise que l'écoanxiété ne fait pas l'objet d'un diagnostic médical.

Il faut se mettre en mode solution. Ce que je peux faire pour essayer de faire ma part sans être en mode passif, mais en mode actif. Si ça devient trop envahissant, on peut développer des troubles d’anxiété, de l’anxiété généralisée, des troubles de panique. Ça peut même aller vers des symptômes de dépression. Ce n’est pas à prendre à la légère, affirme la Dre Mélissa Généreux.

Dès le primaire, les écoles belges « aident » les élèves à manifester contre le « dérèglement climatique »

 

Voir aussi

« Sauver le climat », la nouvelle tentation autoritaire

Climat et élèves en grève : « On ne veut pas mourir dans 10 ans ».

Belgique — présence obligatoire d’écoliers dans les manifestations « pour le climat »

Apocalypse climatique — 2 % de plus sur le bulletin pour manifester pour le climat

Écologisme — la revue Nature reconnaît l’échec des modèles prédictifs informatiques

Écologisme — Pas de réchauffement climatique depuis 16 ans ? (m à j, réactions prof Lindzen)

Écologie — Les hommes ont-ils vraiment fait disparaître 60 % des animaux depuis 1970 ? (Non !)

Affirmations fréquentes exagérées sur le climat et non fondées (le rapport du GIEC les dément)

« Des coraux plus résistants à la chaleur » ou des études précédentes peu fiables et alarmistes ?

Comment la science se trompe... Dans The Economist du 26 octobre, un dossier sur l’évolution du système mondial de recherche scientifique : « How science goes wrong ». On y apprend notamment qu’un nombre important et croissant de publications souffrent de biais statistiques ou défauts méthodologiques qui devraient inciter à la prudence sur les conclusions, quand il ne s’agit pas d’erreurs pures et simples.

Belgique — La grève pour le climat s’étend aux écoliers du primaire, « la fanatisation de l’enfance » ?

« Mobilisation des écoliers » belges pour le climat, idéalisme ou nouveau millénarisme inculqué ?

Climat — contrairement aux prévisions, aucune accélération à la hausse du niveau de la mer

Écologie — Augmentation de la biomasse et des surfaces boisées à l’échelle planétaire

Climat — Le point de rupture à nouveau reporté ? (La date de l’Armageddon climatique se déplace au fur et à mesure...)

« Impartialité » — Les journalistes font éclater leur joie à la signature de la 21 COP dans la salle de presse

Le climat, science ou religion ? 

Le président du Sénat congolais regrette que le rapport officiel belge sur la colonisation en ait omis les aspects positifs

Lu sur le carnet de la journaliste du Soir Colette Braeckman via Belgicatho :

« Nous recevant en marge de la visite de parlementaires belges à Kinshasa, le président du Sénat congolais Modeste Bahati Lukwebo a accepté de commenter le rapport présenté par les experts chargés de présenter le travail de la commission décolonisation. Pour lui en effet, « il importe d’être réaliste et de rappeler toutes les facettes de l’entreprise coloniale. »

Statue du roi colonisateur belge Léopold II au Congo, près de Kinshasa, ex-Léopoldville

  

« Certes, il y a eu des contraintes, la chicotte a été utilisée, mais en même temps les ressources du Congo ont été mises en valeur. L’’impunité n’existait pas et les lois étaient appliquées ; les enfants étaient obligés d’aller à l’école et sanctionnés s’ils n’y allaient pas… »  

 

Statue du roi colonisateur belge, Léopold II, vandalisée à Bruxelles

Se souvenant d’un passé qui n’est pas si éloigné, le numéro deux de l’État congolais regrette que les experts aient omis de souligner les aspects positifs de la colonisation : « il n’y avait pas que les questions politiques.. Il ne faudrait pas oublier que des plantations ont été créées, que de nouvelles villes sont apparues, dotées d’un plan d’urbanisation. Bukavu [ex-Costermanville jusqu'en 1953] en est un exemple : créée par les Belges, la ville était très belle, très attrayante pour les touristes. Aujourd’hui elle est ravagée par les érosions, les maisons s’effondrent ou sont ravagées par des incendies : c’est un effet de la guerre, de la mauvaise gouvernance . Bravant les règlements, les gens ont construit dans des parcelles qui ont été loties, on a coupé les arbres.. Au fil du temps, beaucoup de Congolais se souviennent de l’époque coloniale avec nostalgie et beaucoup seraient tentés de dire « c’était mieux avant » ajoutant que les nouveaux dirigeants n’ont pas valu mieux que les Belges ! Ces derniers veillaient à ce que les règles soient appliquées et obligeaient les gens à travailler, mais pour leur bien… Si on veut se développer, il faut de la discipline…

[...] L’ancien colonisateur devrait il présenter des excuses ? « Oui, il faudrait s’excuser pour les excès qui ont été commis, mais aussi faire la balance entre le positif et le négatif.. Tout n’était pas mauvais, il faut avoir le courage de le dire. Et de nombreux compatriotes ont regretté que Patrice Lumumba ait manqué de respect envers le roi Baudouin.. » [...]

Série de photos des années 50 (généralement à gauche) et des années 2000 (le plus souvent à droite) représentant les mêmes lieux à Bukavu.

Cliquez sur les photos pour les agrandir

Voir aussi

Repentance — Le Congo a-t-il enrichi la Belgique ?

Éducation sur la colonisation belge au Congo dans une école belge

Histoire — Rwanda et Congo, 7 millions de morts ?

Histoire — la traite esclavagiste a-t-elle permis le décollage économique de l’Occident ?

Le Congo belge en quelques chiffres

 

Commandez Le Nouveau Petit Guide de l'Effondrement

Pour souscrire et commander.

Nouvelle manière de se présenter chez Microsoft : nom, race, pronom, genre, pilosité...?

Nouvelle manière de se présenter chez Microsoft ? Est-ce la nouvelle norme dans les GAFAM ? Il ne suffit plus de décliner son nom, prénom, ses pronoms, mais également sa race et les attributs pileux ou capillaires…

– Bonjour, tout le monde, Je m’appelle Natalia Godyla, je suis une femme caucasienne, avec de longs cheveux blonds et mon pronom est « elle ». Je suis une responsable du marketing de produit, ici chez Microsoft et coprésentatrice de cette émission avec ce gars. 

 – Oui, ça doit être moi. Je m’appelle Nic Fillingham, je suis un homme caucasien avec des lunettes et une barbe et mes prénoms sont « il » et « lui ». Je suis l’évangéliste de la sécurité ici chez Microsoft. […]

Une femme blanche-asiatique (à ses dires) de Microsoft commence son discours en reconnaissant que le campus de Microsoft se situe sur le territoire traditionnel d'une demi-douzaine de nations amérindiennes. « Des peuples qui continuent d'habiter la région, d'honorer et de mettre en lumière leur antique patrimoine. »

France — Le niveau de défiance des parents envers l’Éducation nationale devient « préoccupant »

Un ministre de l’Éducation nationale qui « n’a pas su convaincre les parents d’élèves » et dont la gestion de la crise sanitaire « n’a pas amélioré les choses ».

Voici le premier élément du baromètre Quand les parents notent l’école 2021 réalisé auprès de 1 002 parents d’élèves par l’IFOP pour l’association SOS Éducation. Selon cette enquête, Jean-Michel Blanquer jouit d’une popularité « en berne » depuis 2019, avec cette année 56 % des parents qui déclarent avoir une « mauvaise opinion » (+ 15 points depuis 2019) et 19 % une « très mauvaise opinion ».

En outre, la confiance dans le gouvernement pour résoudre les grands problèmes de l’école « s’érode ». L’étude prend pour exemple le sentiment d’aggravation de la baisse du niveau des élèves « qui s’est considérablement renforcé au cours des deux dernières années », avec 69 % des parents d’élèves qui partagent cet avis (9 points de plus qu’en 2019). L’étude parle ainsi de « la défiance des parents d’élèves sur la capacité du gouvernement et du ministère de l’Éducation à enrayer la baisse du niveau des élèves. » De même, 64 % des parents n’auraient pas confiance (+4 points) dans le gouvernement pour résoudre les inégalités des chances en fonction de l’origine sociale.

Renforcement de l’autorité et des sanctions, autonomie accrue de l’action des équipes éducatives, plus de transparence sur les résultats scolaires et les faits de violence par établissement… En revanche, indique le document, « les parents d’élèves s’affranchissent de leurs préférences politiques pour soutenir très largement ces mesures, en dehors des clivages gauche-droite ». Pour l’année 2022, 57 % des parents interrogés souhaiteraient une augmentation du budget de l’Éducation nationale (+ 6 points), une hausse très marquée quand ils sont parents d’élèves dans le privé (sous contrat) (une hausse de 15 points depuis 2019).

Pour ce qui est de l’évaluation du système éducatif et des conditions d’apprentissage, « le taux de satisfaction des parents d’élèves sur leur perception globale de l’enseignement dispensé chute, quel que soit le niveau de classe. L’élémentaire perd 5 points et le secondaire chute littéralement, 11 points de moins pour le lycée et 10 pour le collège. Les parents s’avèrent particulièrement critiques sur les enseignements qui y sont dispensés»  et ils n’ont « pas identifié de progrès dans les politiques publiques menées depuis l’arrivée aux manettes de Jean-Michel Blanquer ». Les parents demanderaient le retour de l’autorité, plus de transparence pour lutter contre la violence, une autonomie accordée à l’équipe pédagogique et une plus forte responsabilisation des parents.

« En dépit de la volonté de réformer l’École, les parents d’élèves demeurent globalement satisfaits de l’établissement de leurs enfants », analyse enfin l’association, avec 57 % des parents qui pourraient dire du bien de l’établissement de leur enfant. Toutefois, « un tiers des parents ayant scolarisé leur enfant dans le public (32 %) estiment que ce dernier aurait plus de chances de réussir dans le privé… » Parmi les critères de choix de l’établissement dans lequel est scolarisé son enfant, le « niveau des élèves/taux de réussite aux examens » augmente, tout comme « la place des valeurs portées par l’équipe pédagogique dont le taux progresse de 14 points. » À noter « un changement important entre 2019 et 2021 », les parents travaillant dans l’enseignement montreraient « des signes de perte de confiance dans les établissements publics : 43 % seulement leur font confiance, contre 66 % en 2019, soit une baisse de 23 %. »

« Il faut en finir avec cette fausse bienveillance du collège unique et d’un baccalauréat en carton. Voilà la priorité qui devrait apparaître dans tout programme politique, digne de ce nom, pour 2022 », commente alors la déléguée générale de SOS ÉDUCATION Sophie Audugé. Elle décrit un système éducatif « parmi les plus inégalitaires au monde, le niveau globalement acquis par les élèves baisse dramatiquement, et la course aux établissements d’élite, privés comme publics, commence de plus en plus tôt ». Elle estime par ailleurs que « le niveau de défiance des parents d’élèves quant à la capacité de nos institutions à relever les grands défis de l’École est extrêmement préoccupant. »

Fausse autochtone — La directrice scientifique de l'Institut de la santé des Autochtones

« Je suis Bear Clan. Je suis Métisse Anichinabée Métisse du territoire du Traité no 4 », explique-t-elle en tenue traditionnelle lors d’un discours télévisé pour TEDx en 2019.

Carrie Bourassa est professeure au département de santé communautaire et d’épidémiologie à l’Université de la Saskatchewan. Elle y dirige le Morning Star Lodge, un laboratoire de recherche en santé autochtone.

Carrie Bourassa est également directrice de l’Institut de santé des peuples autochtones à l’Institut de recherche en santé du Canada (CIHR), une agence fédérale qui sert de principal outil de subvention pour les questions de santé autochtone au pays.

Cependant, la professeure d’études autochtones de l’Université de la Saskatchewan Winona Wheeler affirme que l’origine autochtone de Mme Bourassa est mensongère. Elle avance que des recherches généalogiques indiquent que les origines de sa collègue sont entièrement européennes.

« Elle n’a aucun droit de mentir ainsi afin d’établir de la crédibilité dans le milieu et ainsi récolter des offres d’emploi et des subventions. C’est de l’abus », explique Winona Wheeler.

Ces enquêtes menées par des universitaires autochtones ont été corroborées par la CBC. Quand elle a été interrogée à ce sujet, Mme Bourassa a déclaré ne pas être en mesure de produire des preuves généalogiques de son ascendance autochtone, mais dit avoir embauché un généalogiste il y a deux ans pour l’assister dans ses recherches, et que ce travail se poursuit.

À la suite de ces révélations, la directrice scientifique de l’Institut de la santé des Autochtones (ISA), Carrie Bourassa, a été mise en congé immédiat sans solde pour une durée indéterminée dès maintenant, affirme le président des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC), Michael Strong, dans une note envoyée à CBC lundi.

Michael Strong précise que cette décision a été prise d’un commun accord avec la Dre Bourassa, qui se retire donc « de ses fonctions de directrice scientifique de l’ISA ».

Plus de détails ici (en anglais) et ici sur la généalogie avec photos de ses aïeux.

Voir aussi 

Faux autochtones et aborigènes, mais vrais opportunistes 

Artiste imposteur : il se prétend amérindien et « survivant des pensionnats »

Le faux « sang indien » des Québécois

Cérémonie, prière, danse sacrées dans une école laïque publique 

Remise en doute des origines autochtones d'une militante autochtone

« Notre » patrimoine religieux autochtone 

Une élue de Montréal accusée d’avoir menti en prétendant être Autochtone

Métis pour certains, usurpateurs pour d’autres 

« Nos ancêtres, les Amérindiens »

Multiculturalisme : un groupe autochtone canadien en accuse un autre d’appropriation culturelle

ECR — obsession pour les Amérindiens censément écologistes 

Allemagne — part des moins de 6 ans issus de l'immigration

Pourcentage de la population issue de l’immigration chez les moins de 6 ans. Pour le Brandebourg (marquée d’un astérisque), les données ne sont pas disponibles. Le 50,7 % correspond à Berlin, ville-État enclavée dans le Brandebourg. La Saxe, le bastion du parti nationaliste Allianz für Deutschland (AfD), a le pourcentage le plus faible avec 15,2 %.

Source : Mikrozensus 2020