L’écriture cursive fait son retour — ainsi que la dactylographie — dans le cadre d’une refonte majeure du programme scolaire des écoles élémentaires de la province.
À partir de cet automne, les élèves de l’Ontario apprendront à écrire à la main à partir de la troisième année, après près d’une génération d’élèves dispensés de cette obligation, à la grande consternation des parents qui estimaient que leurs enfants devaient au moins savoir signer leur nom.
La province remet également l’accent sur la méthode phonétique dès la maternelle afin d’améliorer les compétences en lecture. Les élèves commenceront à suivre des cours de dactylographie en quatrième année.
« Il s’agit vraiment d’une révision en profondeur qui repose sur des données probantes soutenues par la recherche scientifique et par des organisations comme Dyslexia Canada, qui ont clairement indiqué que cette approche — l’utilisation de la méthode phonétique, le retour à la cursive — contribuera à développer les connaissances fondamentales, les compétences et la littératie », a déclaré le ministre de l’Éducation, Stephen Lecce, lors d’une entrevue jeudi passé.
Lors de la dernière mise à jour des programmes de langues, en 2006, l’écriture cursive est devenue facultative. À l’époque, l’accent était davantage mis sur la méthode globale et les « indices », où les enfants essayaient de prédire les mots à l’aide du contexte ou d’illustrations.
Dans un rapport récent, la Commission ontarienne des droits de l’homme a toutefois souligné que le système ne répondait pas aux besoins des élèves souffrant de troubles de la lecture et a préconisé un recentrage sur des méthodes fondées sur des données probantes, telles que l’« alphabétisation structurée », y compris la méthode phonétique, que la province est en train d’adopter.
Le rapport préconise également un dépistage régulier des élèves afin d’identifier les difficultés à un stade précoce, dépistage que le gouvernement mettra en place deux fois par an, de la grande section de maternelle à la deuxième année. Les résultats figureront sur les bulletins scolaires des enfants.
Pourquoi les enfants doivent-ils apprendre la cursive ?
Selon M. Lecce, « la cursive est une préoccupation majeure pour de nombreux parents qui croient vraiment que la capacité d’écrire à la main contribue à l’aptitude d’un jeune à articuler et, en fin de compte, à activer ce que l’on appelle le circuit de la lecture ».
Cela renforce le lien entre la reconnaissance des lettres, la lecture et la compréhension, et « cette aisance dans la communication sera essentielle dans la vie de tous les jours », a-t-il ajouté.
« Il s’agit d’une approche qui a fait ses preuves et que la science soutient », a déclaré M. Lecce, ajoutant que « les parents ont clairement indiqué qu’ils pensaient que ce type de compétences fondamentales était important dans la vie ».
Mais Chandra Pasma, porte-parole du NPD en matière d’éducation, a déclaré sur les médias sociaux qu’en mettant l’accent sur la cursive, « il semble que M. Lecce ne sache pas quels sont les problèmes réels et urgents dans les écoles de l’Ontario ».
La province recrute également environ 700 experts en alphabétisation pour aider les écoles, bien que Mme Pasma ait déclaré que ce n’était pas suffisant, en particulier parce que les enfants essaient de rattraper les pertes d’apprentissage importantes liées à l’initiative COVID.
Le rapport préconise également un dépistage régulier des élèves afin d’identifier les difficultés à un stade précoce, dépistage que le gouvernement mettra en place deux fois par an, de la grande section de maternelle à la deuxième année. Les résultats figureront sur les bulletins scolaires des enfants.
Pourquoi les enfants doivent-ils apprendre la cursive ?
Selon M. Lecce, « la cursive est une préoccupation majeure pour de nombreux parents qui croient vraiment que la capacité d’écrire à la main contribue à l’aptitude d’un jeune à articuler et, en fin de compte, à activer ce que l’on appelle le circuit de la lecture ».
Cela renforce le lien entre la reconnaissance des lettres, la lecture et la compréhension, et « cette aisance dans la communication sera essentielle dans la vie de tous les jours », a-t-il ajouté.
« Il s’agit d’une approche qui a fait ses preuves et que la science soutient », a déclaré M. Lecce, ajoutant que « les parents ont clairement indiqué qu’ils pensaient que ce type de compétences fondamentales était important dans la vie ».
Mais Chandra Pasma, porte-parole du NPD en matière d’éducation, a déclaré sur les médias sociaux qu’en mettant l’accent sur la cursive, « il semble que M. Lecce ne sache pas quels sont les problèmes réels et urgents dans les écoles de l’Ontario ».
La province recrute également environ 700 experts en alphabétisation pour aider les écoles, bien que Mme Pasma ait déclaré que ce n’était pas suffisant, en particulier parce que les enfants essaient de rattraper les pertes d’apprentissage importantes liées à l’initiative COVID.
Si les syndicats d’enseignants reconnaissent que les changements dans le programme d’apprentissage de la langue sont « substantiels », ils accusent le gouvernement d’avoir procédé à une « mise en œuvre précipitée » et affirment que des mesures de soutien supplémentaires sont nécessaires.
Karen Brown, présidente de la Fédération des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario, a qualifié d’« absurde » le fait de s’attendre à ce que les éducateurs soient prêts et a préconisé une période de mise en œuvre de deux ans.
« Les compétences en littératie ne s’amélioreront pas sans un financement, des ressources et un soutien adéquats, ainsi que des interventions opportunes pour les élèves et des classes plus petites », a-t-elle déclaré dans un communiqué.
« Nos membres sont des professionnels dévoués qui accueillent favorablement le changement lorsque celui-ci conduit à de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves. »
M. Lecce a déclaré que les conseils scolaires et les experts ont travaillé avec le gouvernement sur cette question au cours de l’année écoulée, et qu’une formation sera proposée aux enseignants ce mois-ci, au cours de l’été et dans les jours précédant la reprise des cours.
« Je suis absolument convaincu que nos éducateurs adopteront ce programme, étant donné que le gouvernement a fait part de son intention claire de procéder à ce changement et que nous travaillons de bonne foi avec le secteur depuis l’année dernière », a-t-il déclaré, ajoutant que « nous ne pouvons pas continuer à défendre le statu quo ».
Karen Brown, présidente de la Fédération des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario, a qualifié d’« absurde » le fait de s’attendre à ce que les éducateurs soient prêts et a préconisé une période de mise en œuvre de deux ans.
« Les compétences en littératie ne s’amélioreront pas sans un financement, des ressources et un soutien adéquats, ainsi que des interventions opportunes pour les élèves et des classes plus petites », a-t-elle déclaré dans un communiqué.
« Nos membres sont des professionnels dévoués qui accueillent favorablement le changement lorsque celui-ci conduit à de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves. »
M. Lecce a déclaré que les conseils scolaires et les experts ont travaillé avec le gouvernement sur cette question au cours de l’année écoulée, et qu’une formation sera proposée aux enseignants ce mois-ci, au cours de l’été et dans les jours précédant la reprise des cours.
« Je suis absolument convaincu que nos éducateurs adopteront ce programme, étant donné que le gouvernement a fait part de son intention claire de procéder à ce changement et que nous travaillons de bonne foi avec le secteur depuis l’année dernière », a-t-il déclaré, ajoutant que « nous ne pouvons pas continuer à défendre le statu quo ».
Dans toute la province, les résultats des tests standardisés ont stagné, un quart à un tiers des élèves de troisième année ne satisfaisant pas aux normes d’alphabétisation — ce qui équivaut à peu près à une note B (bien, 70-75 %).
La lecture et l’écriture ont été l’un des domaines les plus durement touchés par les fermetures de COVID-19 qui ont commencé en mars 2020, en particulier pour les étudiants qui passaient plus de temps à apprendre en ligne. En Ontario, les étudiants ont perdu environ 27 semaines de cours en présentiel.
Source : Toronto Star
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